Desigualdad, diversidad y Universidad (original) (raw)
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El libro ofrece los resultados de la investigación realizada con financiación del Ministerio de Educación de España sobre los estudiantes universitarios. Para ello se confeccionó un cuestionario (ECoViPeu) que se remitió electrónicamente a 200.000 estudiantes universitarios de España. En distintos capítulos, los diferentes miembros del equipo investigador analizan las respuestas obtenidas.
Universidad, desigualdad y justicia social
RESUMEN El artículo plantea que la desigualdad y la justicia social siguen siendo materias pendientes para la Universidad. Se analiza la problemática de la desigualdad en educación superior desde tres ejes: uno interno a la institución vinculada con las características específicas de este dispositivo educativo, otra que interpela a la función social de la institución, por lo que necesita leerse desde la articulación entre la universidad y la sociedad y una tercera más bien externa, relacionada con el Estado y las políticas públicas educativas que la incluyen, que retoma el debate sobre la autonomía y la responsabilidad pública. ABSTRACT This article proposes that the inequality and social justice are still pending issues for the higher education. It discusses the issue of the inequality in higher education from three axs: one internal to the institution linked to the specific characteristics of this educational device, one that challenges the social function of the institution, for what you need be read from the articulation between the university and society and a third rather external, related to the State and public policies that include educational, that the debate about the autonomy and public responsibility.
Igualdad y Diversidad en la Educación
El presente artículo busca caracterizar la postura de Jacques Rancière respecto de la educación a través del análisis de las nociones de “igualdad de las inteligencias” y “emancipación intelectual”. Asimismo, pretende indagar en los alcances políticos de la “diversidad” educativa. Para ello, confronta la posición rancieriana con diversas interpretaciones, en especial, aquellas que provienen del multiculturalismo.
Equidad, Género Y Diversidad En Educación
Education has a significant role to play in the lives of everyone. Schools are still one of the ways of achieving valuable goals in education, both socially and individually. Education has an impact on our health, political participation, equal opportunities, environment, economy, culture, citizenship, human rights, and on the equitable distribution of social benefits (Pérez-Jorge, Márquez-Domínguez, Gómez-Galdona, De la Rosa-Hormiga & Marrero-Morales, 2016). Education offers people the opportunity to make decision regarding their own lives; to use their abilities; to take care of themselves as well as other people; to maintain our high expectations and interests; and to make social and political participation possible. In that sense, education is a way to make us free and in living a fulfilled life. In this essay on " Equity, Gender and Diversity in Education " , it will be exposed (starting from the initial idea on the importance of education) that nowadays, schools (education), despite all the technological advancement and educational reforms, has little to do with an ideal model of diversity and gender directed towards equal opportunities in education (Criado, 2004). In this study, we will try to analyze the treatment that is being carried out by public policies about gender equality and diversity. Also, we will make significant contributions, if possible, to the debate and reflect on the achievement of quality and inclusive education. This contribution is one that is able to respond to the educational need for diversity in education.
Desigualdad y educación superior
Debates em Educação
Este artículo presenta los resultados de una investigación que analiza los procesos de relación con el saber universitario de estudiantes atravesados por nuevas y viejas desigualdades, que han egresado o se encuentran en la fase final de su carrera universitaria. Se involucra por tanto en el campo de los estudios que abordan la problemática del ingreso, la permanencia y el egreso en la educación superior, desde una perspectiva que prioriza y rescata las propias narrativas orales de los estudiantes, enfocándose en cómo se configura la relación de éstos sujetos con el saber en la universidad, en sus aspectos sociales, identitarios y epistémicos, reconstruyendo analíticamente las mediaciones entre el origen social, condiciones socioeconómicas y educativas desfavorables y la trayectoria exitosa en la universidad. El enfoque de investigación es cualitativo basado en estudios de casos. Los hallazgos principales de la investigación indican que en cada sujeto se presentan distintas configur...
Desigualdad de género, también en las universidades
TE, 2021
LAS UNIVERSIDADES NO SON ENTES AJENOS A LAS RELACIONES DE PODER que se dan en el conjunto de la sociedad ni son extrañas a la realidad que se vive en otras esferas. Parece claro que todavía existen numerosos obstáculos culturales, económicos o políticos que dificultan la participación de las mujeres en igualdad de condiciones que los hombres en la Universidad, como nos ha mostrado el trabajo incansable de tantas mujeres feministas que han trata-do de poner luz sobre un problema tantas veces ocultado en la enseñanza superior en España.
La ensenanza universitaria en territorios de desigualdad
Actas de las Jornadas de investigación UNAJ "Investigaciones interdisciplinarias en el Territorio en el actual contexto" Eje 5-Educación: políticas públicas e inclusión, 2022
A partir de la creación de nuevas universidades nacionales en el conurbano bonaerense entre 2007 y 2014, los debates en torno de la enseñanza y los aprendizajes en estas instituciones y sobre el sentido y función de la universidad en general se amplían y complejizan. En este trabajo intentamos comprender cómo las y los docentes se ven interpelados a pensar la cuestión de la enseñanza deconstruyendo las formas tradicionales hegemónicas y meritocráticas. Este trabajo se enmarca en la investigación “Condiciones de la enseñanza y trayectorias educativas en las universidades nacionales del conurbano bonaerense. El desafío de la inclusión” (PICT 2018-01435), dirigida por la Dra. Ingrid Sverdlick y enfocada en dos casos: la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) y la Universidad Nacional de José Clemente Paz (UNPAZ). La estrategia metodológica de la etapa actual de esta investigación busca recuperar las voces de las y los docentes de la Carrera de Trabajo Social en estas universidades y el análisis de dispositivos y prácticas institucionales para la enseñanza. Abordamos aquí los sentidos y las concepciones que las y los docentes asignan a la enseñanza y los aprendizajes, interpeladas e interpelados por un estudiantado y un tipo de institución que piensa la tarea docente en clave de inclusión educativa. Otros aspectos considerados en tal sentido son las trayectorias académicas y profesionales de las y los docentes, así como sus condiciones de trabajo. Desde dichas voces, analizamos las tensiones entre los dispositivos de enseñanza e institucionales presentes en las universidades del conurbano bonaerense y otras experiencias en universidades más tradicionales.