Anomalías Societarias: La sociedad en Formación (original) (raw)

Anomalías Societarias: La Sociedad Irregular.

Análisis de los Tipos de Sociedad Irregular, Efectos de la Irregularidad en la responsabilidad de socios y gestores, Riesgo Patrimonial, Regularización, Separación del Socio, entre otros. En "Actualidad Civil", número 46, abril 2018, Instituto Pacífico, Lima. Páginas 247 -274.

Anomalías Societarias: Nulidad de Sociedades (El Pacto Viciado)

Derecho Corporativo. Estudios en Homenaje a la Facultad de Derecho PUCP en su Centenario. Facultad de Derecho de la PUCP. Max Salazar Gallegos - Coordinador . Diciembre de 2019, 2019

Conceptos basales de estructura societaria. Análisis de la Nulidad societaria y sus causas típicas. Diferencia con el régimen civil contractual. Efectos de la nulidad.

Formación socioemocional

2021

En el presente artículo se expone el camino que ha orientado la investigación y la práctica de la educación socioemocional. Se argumenta que las emociones deben entenderse como necesarias para la formación ético-política, y no solo como generadoras de conflicto o como estrategias para elaborar un discurso ético. Para sustentar este planteamiento, el proceso argumentativo comienza por describir las competencias emocionales. A continuación, se describe el aporte de la ética discursiva. Posteriormente, se expone el enfoque cognitivo de las emociones y se describe la indignación. Se finaliza con un ejercicio de interpretación, tomando como ejemplo una narrativa elaborada en el marco de una investigación en la que participaron estudiantes de educación básica y media de la ciudad de Bogotá.

Formación profesional: tensiones y dinámicas sociales

Resumen: La proporción de titulados en formación profesional se ha incrementado considerablemente en las últimas décadas en España, y con la crisis económica, ha au-mentado también la proporción de estudiantes, debido a que el paro ha bajado el coste de oportunidad para estudiar El aumento de los titulados en formación profesional no ha supuesto su devaluación, ni en términos de competencias ni en términos de tasa de empleo en relación con el resto de los niveles educativos La formación profesional se ha ido reformando continuamente en los últimos años Esto obedece a que su institu-cionalización es el resultado de distintas tensiones sociales inestables Las principales tensiones son las siguientes: si la formación debe realizarse en centros educativos u otros lugares, como las empresas; si debe planificarse según la demanda del alumnado o la oferta de las empresas; si debe tener más peso la formación reglada o la no reglada en torno a la selección del alumnado; y por último, cómo se puede mejorar el prestigio de un nivel educativo que prepara para profesiones de menor prestigio social que la universidad Estas tensiones llevan a pensar que los equilibrios institucionales en torno a la formación profesional están condenados a ser precarios, y variarán conforme los distintos agentes sociales implicados tiendan hacia uno u otro polo Palabras clave: formación profesional; prestigio social; empleo; educación; política educativa 1 Este artículo se ha desarrollado en el contexto de la red INCASI, con fondos de Horizon 2020 de la Unión Europea (Marie Skłodowska-Curie GA, n.º 691004), y ha sido coordinado por el Dr. Pedro López-Roldán. La agencia no se hace responsable de las opiniones aquí expresadas.

El problema de la formación en la sociedad acelerada y la expropiación de la atención

Educaçao Portoalegre V.43 nº 2, 2020

Recebido em: 11 out. 2019. Aprovado em: 26 mar. 2020. Publicado em: 2 dez. 2020. Resumen: La concepción clásica de la Bildung se construía sobre actividades culturales, sobre todo la de la lectura, que presuponían un grado alto de con-centración, silencio y soledad, a partir de las cuales se esperaba producir una subjetividad reflexiva, autónoma y formada que era idealmente el sujeto de la Modernidad clásica. Los cambios tecnológicos y de hábitos sociales que se han producido paralelamente al orden neoliberal contemporáneo han erosionado ese tipo de actividades culturales, sobre todo la lectura, introduciendo un modo de vida acelerado y deudor de la inmediatez que, siguiendo a teóricos contem-poráneos (Harmut Rosa, Jonathan Crary, Byung Chul Han) presentaremos como alienación. Sobre todo, la pérdida de la capacidad de atención y concentración, ligada al uso de las nuevas tecnologías, supone un reto para la Bildung clásica y obliga a una reformulación de esta. Palabras clave: Bildung, atención, aceleración, lectura, sociedad disciplinaria, sociedad del rendimiento. Resumo: O problema da formação na sociedade acelerada e na expropriação da atenção. A concepção clássica de Bildung foi construída sobre atividades culturais, sobretudo a leitura, que pressupunha um alto grau de concentração, silêncio e solidão, a partir dos quais se esperava produzir uma subjetividade re-flexiva, autônoma e formada de acordo com o ideal de sujeito da Modernidade clássica. As mudanças tecnológicas e de hábitos sociais produzidos paralelamente à ordem neoliberal contemporânea têm deteriorado esses tipos de atividades culturais, sobretudo a leitura, introduzindo um modo de vida acelerado e deve-dor da imediatez que, de acordo com teóricos contemporâneos (Harmut Rosa, Jonathan Crary, Byung Chul Han), apresentaremos como alienação. Sobretudo, a perda da capacidade de atenção e concentração, relacionada ao uso das novas tecnologias, supõe um desafio para a Bildung clássica e obriga sua reformulação. Palavras-chave: Bildung, atenção, aceleração, leitura, sociedade disciplinar, sociedade do desempenho. Abstract: The problem of education in the accelerated society and the expro-priation of attention. The classical conception of Bildung was modelled on cultural activities, especially reading, which presupposed a high degree of concentration, silence and solitude; they were expected to produce a reflective, autonomous and formed subjectivity that was ideally the subject of classical Modernity. The technological changes and social habits that have taken place in the last decades, simultaneously to the contemporary neoliberal order have eroded this type of cultural activities, particularly reading, introducing an accelerated way of life that is dominated by immediacy and that, according to some contemporary theorists (Harmut Rosa, Jonathan Crary, Byung Chul Han) can be considered as a form of alienation. Above all, the loss of capacity for attention and concentration, linked to the use of new technologies, represents a challenge for classical Bildung and requires a reformulation of it. El problema de la formación en la sociedad acelerada y la expropiación de la atención O problema da formação na sociedade acelerada e na expropriação da atenção The problem of education in the accelerated society and the expropriation of attention

Imaginario social docente en torno a la categoría “formación”

RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa

Se parte de la idea de que aquello que creemos y que compartimos de forma colectiva, esto es, los imaginarios sociales colectivos, tiene un impacto en las cosas que hacemos y un correlato en el campo educativo. Es por ello que esta investigación analiza los imaginarios sociales de docentes en torno a la categoría “formación”. Este trabajo es de enfoque cualitativo, con un tipo de investigación fenomenológica-hermenéutica, de corte transeccional. Las unidades de análisis se obtuvieron con un muestreo no probabilístico, por voluntarios, con 10 docentes de un total de 30 de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Libertador Simón Bolívar (Maturín, Venezuela). Son docentes que sirven a las áreas técnicas y formación común, desde el primer grado de educación básica hasta el sexto año de educación media. Se empleó la entrevista estructurada y la observación directa no participante de 10 sesiones de clases (registro realizado en notas de campo). Se consideró la “formación” como catego...