A implantação do espanhol em São Paulo (2006-2015) (original) (raw)
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Estudos Linguísticos e Literários em Inglês: 50 anos na USP, 2023
ESTE ESCRITO é uma reflexão despretensiosa sobre a formação do ensino de literatura em língua inglesa na Universidade de São Paulo (USP). O que será feito primeiramente é uma breve recuperação das linhas mais gerais do proces- so de institucionalização dessa disciplina acadêmica na USP. Em um segundo instante, tal fenômeno é enquadrado a partir das circunstâncias mais amplas que levaram à emergência do estudo da literatura inglesa na Inglaterra, que recebeu o nome de Inglês (English). A problemática, seguida de perto aqui, concentra-se em algo que produziu a especificidade dessa matéria universitária: a sua função social. Aqui procura-se continuar a assuntar a que demandas sociais particulares o nosso trabalho reconheceu, reconhece e pode reconhecer.
2020
Iniciei, em 1994, como aluno de um Centro de Estudos de Línguas (doravante CEL) do Governo do Estado de São Paulo, minha trajetória pela língua de Cervantes, caminhada que me constituiu e delineia meus passos até hoje. O CEL constituiu os primórdios da minha história como aluno, pesquisador, estagiário, professor e foi fundamental na minha constituição indentitária e profissional. Duranteo curso de espanhol realizado no CEL, com duração de três anos (1994-1997), totalizando uma carga horária de 432 horas, tive contato com três professores. Destes, localizei, no ano de 2003, duas docentes que se dispuseram a participar da pesquisa, relatando suas histórias de vida e prática docente. Para compor este texto, compartilho das histórias da Profa. Fabíola de La Cruz Coronado Franco, uma dessas participantes.
História do Ensino de Espanhol no Brasil
Scientia Plena, 2011
This study aims to analyze the process of institutionalizing the teaching of Spanish in Brazil through educational legislation, from 1919 to 2005. The period of crop to be studied was chosen based upon two important events: the first is the exam to select the first professor of Spanish at the Colegio Pedro II, Antenor Nascentes, and the second is the approval of Law 11.161 of August the 5th 2005, which established the obligation of offering Spanish in high school and optional for the school from 5th to 8th grades (currently the 6th to 9th grade). We will analyze the educational, political and cultural proposal of the establishment of Spanish teaching in public education in Brazil. Thus, the motivations for the implantation of Spanish teaching in Colégio Pedro II, the reform of Capanema in the 1940s, the LDB's of 1961, 1971 and 1996, and the new "Spanish Law", as it is being called the Law 11.161/2005 that makes mandatory the offer of Spanish language in high schools, will be analyzed in this work. Keywords: Spanish Teaching; Law 11.161/2005; Public Instruction; School Discipline
O que é uma tese? Dizem os manuais que é a hipótese corroborada. Já os mortais a têm por uma idéia sugestiva. E os cientistas, o que dizem? Pouco. Simplesmente a temem. Ela é a quietude silenciosa do desafio mais profundo.
O ensino da língua espanhola no Brasil
O espanhol foi ensinado oficialmente no Brasil entre 1942 e 1960, assim como outras línguas estrangeiras, clássicas e modernas. A partir de 1960, o ensino de línguas estrangeiras sofreu um grande baque, de todas as LE ensinadas na escola, restou apenas o inglês. Fora do ensino médio por 34 anos, volta a ser discutida em 1994 e obrigatória em 2005.
Presença de violonistas espanhóis em São Paulo no século XIX
Vortex, 2020
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Panaméricas Utópicas: a institucionalização do ensino de espanhol no Brasil (1870-1961)
2016
O livro trata da história do ensino de espanhol no Brasil, refletindo sobre a gênese de sua institucionalização em 1870 até 1961, a fim de identificar as finalidades impostas pela sociedade às instituições de educação formal e suas implicações políticas, pedagógicas e culturais. Para tanto foram avaliados os conteúdos de ensino, livros didáticos publicados, concursos, legislação educacional e indicações metodológicas. Este livro é de interesse de todos que se dedicam às pesquisas em história da educação e mais especificamente em história das disciplinas escolares.