Los museos como instrumento educativo (original) (raw)

Los museos como espacios educativos,

Anales de la Educación Común. Provincia de Buenos Aires, 2017

El signicado original de la palabra griega scholé , de la cual deriva la palabra escuela, era "tranquilidad" y "tiempo libre".El término museo deriva de mouseion , "casa de las musas": las nueve diosas de las artes y las ciencias y el complejo universitario de la ciudad de Alejandría. Como podemos apreciar, la escuela aparece vinculada con el ocio y el museo, con el estudio. Sin embargo, a lo largo de la historia se produjo una curiosa inversión de sentidos en la cual la escuela pasó a ser el lugar del estudio obligatorio y el museo un lugar de opción para el tiempo libre. En la actualidad, los museos expresan en sus programas educativos, en mayor o en menor medida, esta curiosidad etimológica.

EL MUSEO COMO EDUCADOR

El autor refleja su preocupación por la aceptación del viejo paradigma. Conformarnos con la descripción del museo como un sistema complejo de comunicación, pero sin preocuparnos cómo, quién ni para qué aplicarlo. Es necesario un eficaz sistema de comunicación, y para ello es imprescindible que este al servicio de la educación y de la promoción cultural.

Ampliando la perspectiva escolar : los museos como espacio de formación

2009

Se presentan los resultados de un programa de formacion continua con profesores en ejercicio que tuvo como centro de atencion la utilizacion de los museos como herramienta pedagogica y didactica. Como hipotesis de trabajo se plantea que el uso de los museos por parte de los docentes abre nuevas perspectivas referentes al ejercicio pedagogico y al mismo tiempo permite enriquecer el medio didactico asi como la produccion de materiales de apoyo escolar. El programa se desarrollo con ocho profesores de educacion basica y media e integro el trabajo de tres museos de ciencia de la ciudad de Medellin (Colombia).

Educación y pedagogía en museos

2020

This thesis inquires the experiences of families in museums on the basis of their visits to the exhibition Unconscionables: excesses and mandates in the consumer society of the Universidad Nacional de La Plata. We here focus on: • Family tour practices through the exhibition. • The knowledge transmission scenes, around the topics that the exhibition addresses. • The connections that families operate between their lives and what the exhibition proposes. • The comparisons that are established between the experienced family visit and those potentially made by the children, in case they are carried out during a school trip. • The meaning that the families give to their own experience in the museum. This research falls within the area of museum education, specifically, in the field of visitor studies or audience research. It proposes to recover the pedagogical contributions that cross this field in Latin America and also considering the main anglosaxon contributions. This research is aimed to understand the experiences of the family visit in the museum throughout the exploration of pedagogical categories such as experiences, free time, intergenerational education, links, transmission, tradition, reproduction, transformation, dialogues, care of the other, meanings and senses, among others, from an educational and social perspective. The thesis also seeks a debate on the view that conceives the museums as education spaces alternate to school, in which it is possible to better serve the interests and needs of people. From this view, the chance of thinking about the connections between museums, schools and other educational agencies, get unviable. This work seeks to contribute to this discussion from a relational pedagogical approach in which museum education is not built from an anti-school position.

LA GERENCIA EDUCATIVA EN LOS MUSEOS UNA MANERA DE APRENDER CON EL OBJETO

La presente investigación tiene como objetivo analizar los gerentes educativos desde el departamento de educación en los museos, personal que debe brindar estrategias de aprendizaje a la población que visita las referidas instituciones. Dicho gerente debe ser un ser despierto ante las nuevas propuestas educativas que surgen en la necesidad de atender a niños, jóvenes y adultos para brindarles un aprendizaje significativos y mantenerlos ocupados en las salas expositivas. De igual manera, debe ser un profesional que trabaje directamente con el objeto museable y que estos sean el centro de atención de los visitantes no sólo por la manera de exponerlos visiblemente, sino por los diversos elementos didácticos que lo identifican. Al hacer esto no se debe perder de vista que los objetos como obra de arte pueden expresarse por sí sola en los museos. Basta con que estén en el momento y lugar adecuado.

El museo en clave educativa. miradas diversas

CIECS CONICET UNC, 2024

Este libro tiene su llegada a partir de la posibilidad que tenemos las personas de soñar y proponernos hacer realizable un anhelo. Su escritura permite el encuentro de miradas diferentes, plurales y sin restricciones, porque no hay frases cerradas y acabadas, sino distintas maneras de pensar y sentir, así como formas de vivir a la institución museo y un inacabado ejercicio en la proyección de ideas en las prácticas educativas. Referirnos en clave educativa, es a la vez pensar que el museo como espacio vivo, debe detenerse para mirar y escuchar las múltiples realidades de sus comunidades, situaciones socio-culturales que lo atraviesan como institución en permanente mutación -o así debería sentirse-, a razón de los permanentes cambios sociales que no lo apartan de su rol. Cuando hablamos de museo en clave, destaco que esta publicación “El Museo en Clave Educativa. Miradas diversas”, es portadora del desafío y el compromiso de la palabra proveniente de las ideas de cada autora y autor, y de sus recorridos profesionales; ellas y ellos nos dejan su impronta aquí: Alejandra Panozzo Zenere, Alicia Martin, Constanza Pedersoli, Florencia González de Langarica, Gladys Mabel Albondanza, Joan Santacana Mestre, Mercedes Pugliese, Nicolás Testoni, Paulina Guarnieri y Tània Martínez Gil. Nuestra propuesta está siempre poniendo su atención en el sujeto social, y señalando el compromiso democrático que debe asumir el museo activando sus sentidos para la escucha, a la que pienso como un acto de amor potente y transformador en un mundo tan complejo.