A educação ambiental a partir de jogos: aprendendo de forma prazerosa e espontânea (original) (raw)

2011, II Simpósio sobre Educação Ambiental e transdisciplinaridade

Resumo Ao longo da pesquisa ora relatada, produziram-se cinco propostas de jogos elaborados a partir do espaço vivido do público alvo, com materiais e dinâmicas atrativas, de fácil acesso e aplicação, que incluem: quebra-cabeças, jogo da memória, jogo de tabuleiro e duas diferentes versões de dominós. Na área de Educação Ambiental, os jogos contribuem para o processo de ensino-aprendizagem da criança – e deixam de ser objetos de entretenimento – caso sejam formulados objetivos específicos bastantes claros e diretos. Na educação formal e não formal, o jogo estimula o aprendizado porque pode despertar curiosidade e um esforço natural de vencer desafios. Assim, torna-se elemento gerador de conhecimento. Entretanto, em algumas áreas, como a Geografia, jogos ainda são pouco utilizados. Palavras-chave: Jogo; Educação Ambiental; Espaço vivido; Aprendizagem. Introdução As questões ambientais se traduzem como uma preocupação da sociedade capitalista atual em relação às consequências já observadas em todo globo oriundas de ações antrópicas desordenadas. O questionamento do futuro do ambiente natural a partir da realidade do modelo de produção atual deu início às discussões sobre os problemas ambientais e sobre a necessidade da Educação Ambiental. Para Minini (2000, apud Dias 2004) a Educação Ambiental consiste num processo que visa propiciar às pessoas a compreensão crítica e global do ambiente, para assim, elucidar valores e desenvolver atitudes que lhes permitam adotar uma posição consciente e participativa a respeito das questões que envolvem a conservação e adequada utilização dos recursos naturais. Além disso, este autor ressalta que a melhoria da qualidade de vida, a eliminação da pobreza extrema e do consumismo desenfreado, se configura como resultados possíveis de ser alcançados a partir da transformação da atitude do ser humano. Na Conferência de Tbilisi (1977) a evolução do conceito de EA é indiscutível. São destacados o caráter holístico do conhecimento, a preocupação com a resolução de problemas, a participação mais ativa da população e a importância de se consolidar formalmente a EA nas escolas, com o apoio da interdisciplinaridade.