Informe Narrativas, práctica y experiencias LGBTI en contexto escolar.pdf (original) (raw)
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2015
This research project presents an analysis of the data collected from interviews done to students in the BA in Modern Languages program from Javeriana University. Ten narratives were collected based on experiences from students taking the English or French courses. These narratives were gathered so as to analyze which heterosexist practices were perceived by these students in L2 classrooms, not taking into account their sexual orientation or gender identity. The interviews were semi-structured and the data collected was later analyzed with a suitable software. Findings showed, in the first place, that heterosexist practices were indeed present in L2 classrooms in the PUJ. These practices, on the other side, were codified and grouped in five terms. The practices that belong to the first group are related to those events in which people act according to heterosexual normativity, which excludes any manifestation of sexual orientation or gender identity that differs from the binary ster...
Realidad LGBTI en los centros desde la coeduc-acción
Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 2017
Asistimos diariamente a violencias machistas que no percibimos como tales porque las hemos naturalizado; sin embargo, dichas violencias son la base y el sustento de los crímenes contra contra el colectivo LGBTI que recogen las estadísticas. La coeducación tiene, entre otras, la tarea de deconstruir estereotipos sexistas que limitan la libertad de nuestro alumnado; analizar de manera crítica aquellos ámbitos de su vida en los que permean las desigualdades; deconstruir las masculinidades tradicionales que se basan en la violencia y en la diversifobia; y dar atención e integrar a las familias en la educación conjunta con la escuela de sus hijos e hijas Coeducar es construir un mundo mejor basado en la igualdad, la diversidad y el respeto a las personas.
Estudios sobre educación sexual, género y diversidad sexoafectiva en el contextos educativo, 2024
Las universidades se constituyen como espacios de relevancia dentro de la experiencia juvenil contemporánea. No obstante, las particularidades que adquieren las Instituciones de Educación Superior para aquellos jóvenes con una orientación sexual, identidad y expresión de género no normativas permite visibilizar aquellas problemáticas de orden cultural y social que enfrentan y que han sido poco trabajadas. Por ello, esta investigación realiza una aproximación a las experiencias de jóvenes LGBTIQ+ en dos universidades públicas ubicadas en la región centro de México. En este sentido, se ha construido un marco teórico que tensiona la función de enseñanza-aprendizaje de las Instituciones de Educación Superior para exhibir las relaciones asimétricas de poder que se dan por la estructura de la universidad (entre docentes y estudiantes), así como (d)enunciar aquellas otras desigualdades que se presentan en el campo de la interacción social basada en la orientación sexual y el género. A partir de una estrategia metodológica cualitativa fue posible problematizar, recuperar y analizar las experiencias de estos jóvenes disidentes a la cisheteronorma con el fin de descifrar las problemáticas que enfrentan en los espacios universitarios. El acercamiento analítico a los jóvenes LGBTIQ+ y su experiencia en las universidades públicas adquiere progresiva relevancia pues es una línea de investigación emergente e interdisciplinaria que apuesta por identificar las problemáticas generadas en este campo, con el fin de idear estrategias de intervención efectivas que permitan suprimir la opresión sobre las juventudes disidentes a la cisheteronorma en las universidades
Educación y Ciudad, 2022
En este artículo se presentan algunos de los resultados más representativos de una investigación doctoral desarrollada durante el año 2021. Debido a las expresiones de violencia, acoso y discriminación que aún experimentan las personas de la población LGBTIQ en los colegios bogotanos, se consideró pertinente comprender las afectaciones de las dinámicas escolares cotidianas sobre las experiencias de disidencia sexual y de género de profesores homosexuales, lesbianas y transgénero cuyos relatos biográficos se contrastaron con las narrativas grupales de padres de familia, estudiantes y docentes desde un enfoque cualitativo-hermenéutico. Los resultados indican que los discursos y prácticas escolares relacionados con la sexualidad y el género están determinados por referentes heteronormados cuyo efecto sobre las experiencias de la disidencia sexual y de género de los docentes de la población LGBTIQ al interior de los colegios bogotanos es problemático, de ahí que estos educadores, en la mayoría de los casos, prefieran mantener privada su orientación sexual diversa o identidad de género no normativa.
Coordinación de este curso online (15 ECTS), que ofrecerá una introducción a la historia de los estudios LGBTIQ+, a través de la lectura y del análisis de algunos textos fundamentales, que serán la base para profundizar en dos líneas complementarias: la primera, en torno a la creación artística, literaria o cinematográfica; la segunda, vinculada a la práctica pedagógica y social en el ámbito de las humanidades y las artes, en especial. De la mano de más de 20 docentes universitarios, profesionales y creadores, muy reconocidos, este curso abordará cuestiones de indudable atractivo e importancia que enriquecerán el bagaje personal, académico y profesional de las personas matriculadas, Buena parte del equipo docente tiene una dilatada trayectoria y ha publicado libros sobre esta temática. El factor adicional de que vivan en países tan diversos como Argentina, Francia, Gran Bretaña o México, entre otros, abre las puertas a una internacionalización de la docencia, favorecida por la virtualidad.
2021
Durante las pasadas décadas en Puerto Rico ha visto la importancia y fuerza que ha tomado el discurso sobre la perspectiva de género. En particular, en el ámbito educativo, ha sido tema de gran debate entre grupos a favor y en contra de la inclusión de perspectiva de género en su currículo de enseñanza del Departamento de Educación de Puerto Rico (en adelante DEPR)1. La desinformación social que se fomenta sobre la perspectiva de género como parte integral del proceso educativo, ha dado una concepción errada a la sociedad del concepto y sus implicaciones educativas. La perspectiva de género no es otra cosa que, según Rivera Lassén (2008)2, una metodología de análisis para ver las inequidades que usualmente se ocultan en muchas cosas que hacemos. Cabe señalar, que lo que se pretende con la integración de la perspectiva de género en el currículo escolar es educar a los estudiantes de nuestro sistema educativo a reconocer que la biología humana nos hace distinguibles, pero no deben conducir a desigualdades, injusticias e inequidades por razón de género3. En ese sentido, el DEPR ha tomado varias iniciativas para adoptar como política pública la inclusión de la perspectiva de género a su currículo mediante diferentes cartas circulares y reglamentos, aunque la mayoría derogadas por las pasadas administraciones de Gobierno poniendo de manifiesto como la política partidista 4 incide en la educación. Por lo cual, examinaremos los conceptos de género y perspectiva de género, así como la inserción de la perspectiva de género en el currículo del
Docentes LGBTIQ+, una reflexión desde la experiencia y la pedagogía queer
DIDAC
A partir de un cuestionario realizado en México, este artículo presenta los resultados de la percepción de algunos docentes universitarios de la comunidad LGBTIQ+ con respecto a su papel como figuras clave para la incorporación de la perspectiva de género y la inclusión de la diversidad sexo-genérica en las aulas universitarias, así como algunas estrategias que usan para esto. A su vez, se identifican los retos que enfrentan por no ser parte de la heteronorma en un espacio institucionalizado como la universidad. Y, por último, se exponen las reflexiones derivadas del cuestionario, enmarcadas en la pedagogía queer, ofreciendo un panorama de los rumbos donde convergen la perspectiva de género y la inclusión de la diversidad sexo-genérica como parte de ésta.
Incorporacion de la perspectiva LGBTI en los estudios universitarios de Comunicacion
Incorporación de la perspectiva LGBTI en los estudios universitarios de Comunicación: proyecto piloto de formación y sensibilización, 2022
Se presentan los resultados de un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) cuyo objetivo era formar y sensibilizar sobre la eliminación de cualquier tipo de discriminación por razón de orientación sexual, identidad de género o expresión de género al estudiantado del Departamento de Comunicación. A pesar de no tener competencias ni capacidad de actuación directa en el diseño curricular de los programas de posgrado para poder modificar los planes docentes a corto plazo, se planteaba la urgencia de buscar alternativas para asegurar que la UPF ofrece formación específica en este ámbito a las futuras y a los futuros profesionales de la comunicación. Por este motivo se diseñaron sesiones formativas de dos horas de duración que se desarrollaron dentro del horario lectivo, en clases cedidas por el profesorado del Departamento de Comunicación. De manera paralela se evaluó el impacto de estas sesiones mediante un sistema de encuestas que pretendía evaluar la mejora de los conocimientos sobre la perspectiva LGBTI, evaluando tanto los conocimientos previos como los conocimientos después de la sesión. Para ello, se dejó transcurrir un periodo de tiempo de dos meses antes de pasar la segunda encuesta, con tal de medir el recuerdo a medio plazo. Los resultados muestran una mejora en los conocimientos del alumnado después de atender a la sesión formativa. Asimismo, se discute la necesidad de desarrollar nuevos mecanismos docentes para asegurar la formación y sensibilización del alumnado de Comunicación en la perspectiva LGBTI.
Representaciones Sociales sobre las personas LGBTI en la universidad
2016
Este articulo incide sobre la percepcion de la diversidad sexual y las representaciones sociales que se manifiestan en el contexto universitario y forman parte de las practicas del profesorado y alumnado frente a personas LGBTI. Para el estudio, se aplico una metodologia descriptiva ex -post-facto y analisis cualitativo a traves de un estudio de caso centrado en una Universidad. La manifestacion de las sexualidades diversas, la construccion social y la configuracion conformada del sexo-genero dan lugar a comportamientos y acciones en torno a esas nuevas identidades. Se valora, desde los aspectos cognitivos, actitudinales y relacionales de la comunidad universitaria, una aceptacion mediada por una vision hegemonica heteronormativa, que busca ser transformada desde las practicas poco homogeneas que limitan la percepcion normalizadora de este colectivo