MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE GEOLOGIA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELO HORIZONTE (UNIBH): UMA PROPOSTA MODULAR (original) (raw)
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PROPOSTA CURRICULAR (Ensino de Geografia) FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA
O presente estudo é o resultado dos debates e atividades realizados no curso que aconteceu no transcorrer de l996,nas cidades de Brusque e Laguna, para professores que lecionam a disciplina Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de História e Geografia, nos Cursos de Magistério, da rede estadual de ensino. Esta Proposta expressa os anseios dos professores, pois é o resultado da aproximação a partir das sugestões por eles enviadas.
A MODELAÇÃO NA AULA DE GEOLOGIA
Se nas Ciências experimentais são frequentes aulas e manuais escolares com recurso a atividades práticas com manipulação de variáveis, o Ensino da Geologia restringe-se, quase sempre, a atividades de laboratório, com simulações e modelações de processos quase sempre sem a pretensão de controlar variáveis. É que a redução de tempo e de espaço, aliada a materiais que nem sempre mantêm as características reológicas não permitem que a modelação em sala de aula, que sempre estabelece analogias mas quase nunca é análoga, permita recolher evidências como ocorre na investigação científica. Assim, sendo a modelação importante no ensino da geologia até para estimular nos alunos o raciocínio por analogia tão próprio desta ciência histórica e hermenêutica, deve ser realizada com as devidas precauções para não criar conceções alternativas nem reduzir para o laboratório uma ciência eminentemente de campo.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS COLEGIADO DE GRADUAÇÃO EM GEOLOGIA
SALVADOR 2012 AGRADECIMENTOS Meus agradecimentos a CBPM -Companhia Baiana de Pesquisa Mineral -pelo apoio concedido na elaboração desse trabalho, especialmente nas pessoas do Dr. Ernesto, os geólogos Valter Mônaco, Deivson Lucas e Alberto. Obrigado a meus pais Luiz e Glória pela paciência, financiamento e educação. A minha irmã Karine obrigado pelas brincadeiras. Devido a minha velhice, os agradecimentos aos amigos será dividido em 3 partes: Aos amigos que começaram na infância: Diego Fox, Dinho Cabeça, Sérgio Cigano, Vínini, Jofre e Tiago. Agora aos amigos que iniciaram comigo a faculdade: Andrezão, Bago, Eraldo, Escadinha, Fortran, Gilci, Jackson, Lambão, Natana, Paulão, Valdirene, Wagner. E aos novos amigos que fiz nessa etapa final do curso: Bibiageo, e Taty E um agradecimento a todos aqueles não citados aqui pelas memórias.... Um agradecimento aos amigos que colaboram diretamente para essa monografia: Cipri, Eloisa, Jofre, Lucas, Luquinhas, Tampinha, Smeagol e Substância. Aos professores do IGeo que na medida do possível me mostraram o caminho das pedras: Vilton, Flávio, Telesfóro, Lamarck, Tânia, Túlio, Maria das Graças, Professora de QUI-003, Pedro, Reginaldo, Rosa e Eron. Um agradecimento especial ao meu professor orientador Haroldo Sá que com muita paciência e sabedoria me mostrou que espremendo o conhecimento sai! ABSTRACT This work is the result of studies to characterize the iron formations of the area Ibicuí-Iguaí region, which geologically is inserted into the compartment Belt Itabuna-Salvador-Curaçá, and includes high-grade metamorphic rocks.
Este estudo desenvolveu-se no âmbito das actividades de campo como uma estratégia importante no ensino da Geologia, também numa perspectiva ambiental. O objectivo principal relaciona-se com o valor atribuído à formulação e resolução de questões-problema de âmbito ambiental (local/regional) na Educação em Ciências da Terra. Para isso, com base na avaliação efectuada através da aplicação de um questionário a professores do ensino básico e secundário (N= 52), a leccionar Ciências Naturais e Biologia e Geologia em escolas dos concelhos do Fundão e da Covilhã (Portugal Central), e tendo em conta a dinâmica pretendida com a implementação das Orientações Curriculares actuais, construiu-se uma proposta de modelo de aula de campo para o ensino e aprendizagem das Ciências da Terra, numa perspectiva do Ensino Experimental das Ciências.
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS – IG MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO
The objective of this work was to verify the applicability of the ground penetration radar (GPR) method for identifying radarfacies patterns in a point bar in Araguaia river, near the city of Barra do Garças, Mato Grosso state, Brazil. A GPR system coupled with a 400 MHz shielded antenna was used for the acquisition of 2D sections parallel and perpendicular to the pointbar at the beach under evaluation. In addition, a 3D GPR survey was performed in a 400m2 area with the objective of detailing the geometry of sedimentary structures and the topography of the basement rock. The results from the GPR 2D showed 8 reflection patterns related to correlated radarfacies: PR1/PR5 – planar and curvilinear, irregular and discontinuous, low to medium amplitude asymmetric reflectors; PR2/PR6 – high angle, curvilinear, low to high amplitude reflectors; PR3/PR7 – planar and sigmoidal, medium to high amplitude reflectors; and PR4/PR8 – parallel and discontinuous, low amplitude reflectors. With the 3D results it was possible to estimate the size and geometry of the reflectors in each radarfacie. The PR1/PR5 patterns is correlated to ripples radarfacies; the PR2/PR6 is related to tabular, crossbedded dunes radarfacies; the third pattern of reflection PR3/PR7 is associated with channeled crossbeds; and the PR4/PR8 is correlated with local basement rock. The GPR was efficient in imaging the main sedimentary structures of a point bar in Araguaia river.
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE ENGENHARIA DE SÃO CARLOS DEPARTAMENTO DE GEOTECNIA
orientação, discussões e sugestões que colaboraram para o desenvolvimento deste estudo. Ao departamento de Geotecnia, que permitiu a realização deste trabalho, aos professores pelos conhecimentos transmitidos, e aos funcionários Maristela, Álvaro e Neiva, sempre muito atenciosos. À Design Head Engenharia e Construtora pelo fornecimento de dados sobre a PCH Morro Grande, em especial aos amigos Alberto e Bete pelo apoio e compreensão neste período, ao Alvaro pelos esclarecimentos em questões técnicas, e ao Anderson por todo o auxílio dado em campo. Aos amigos feitos em são Carlos, amizade e carinho. Aos meus pais, por todo incentivo e carinho que me deram em todos os momentos da minha vida. À Angela e à Debora, minhas grandes amigas, que acompanharam os primeiros passos dessa jornada, aos amigos Gustavo, Edgar, Elis e Felipe. Em especial ao Leonardo, que me acompanhou nesse período, pelo incentivo, amizade e amor dedicados. RESUMO Com a abertura do setor de geração de energia elétrica no país houve um aumento do número de projetos para Pequenas Centrais Hidrelétricas -PCHs. Os estudos geológicogeotécnicos necessários para este tipo de obra tiveram que se adaptar às necessidades deste novo setor, sem haver perda da qualidade. O objetivo deste trabalho foi o aprimoramento dos estudos de compartimentação geológico-geotécnicos, utilizando um dos sistemas de classificação de maciços rochosos mais conhecidos: o Sistema RMR -rock mass rating -(Bieniawski, 1973), analisando as vantagens, as desvantagens, e o potencial de aplicação do método. A pesquisa foi aplicada na PCH Morro Grande, localizada no Rio Grande do Sul, que apresenta uma grande homogeneidade geológica, sendo o embasamento constituído por derrames basálticos da Formação Serra Geral. Foram propostas algumas modificações na forma de aplicação do sistema RMR, como não précompartimentar o maciço, aplicar a classificação diretamente nos testemunhos de sondagem e de forma parcial nos afloramentos, e substituir o RQD (rock quality designation) pelo IQR (índice de qualidade da rocha). Para caracterizar a resistência da rocha foram feitos ensaios de compressão puntual, associados aos diferentes graus de alteração da rocha. O resultado foi apresentado em seções do eixo da barragem e do circuito hidráulico.
COLETÂNEA LABGG PARA ESCOLAS E UNIVERSIDADES: NEF.602 - ESTUDO DA GEOMETRIA I – SEUS ELEMENTOS
O uso de computadores nas escolas e universidades tem se mostrado muito importante. Usado como recurso didático, o computador torna-se cada vez mais presente no ensino aprendizagem. Assim, o presente artigo faz parte de uma coletânea de assuntos matemáticos em forma de módulos aplicados no Laboratório GeoGebra (LABGG) 1 , segundo Nascimento (2012a, 2012b) é o produto designado pela análise e aplicação do software livre de geometria dinâmica GeoGebra sob uma abordagem construtivista no processo de possibilidades de estudo e aprendizagem da matemática e estatística. Ressalta-se, porém, que o trabalho dinâmico de estudo e pesquisa provoca a manifestação e a participação dos professores e coordenadores, sensibilizando-os para o uso adequado do computador como ferramenta de mediação e de auxílio no processo de ensino e aprendizagem. O estudo do artigo denominado módulo NEF.602 trata-se de uma avaliação de possibilidades de estudo e pesquisas em Geometria I, no tocante as noções inicias para o entendimento dos conceitos de Geometria (aplicada no sexto ano do ensino fundamental), usando e explorando os recursos do LABGG, sendo por escrita (comandos) ou/e graficamente. 1 Introdução O uso de recursos tecnológicos digitais ou tecnologias digitais interativas (TDI) no contexto educacional constitui uma linha de trabalho que necessita se fortalecer na medida em que há uma considerável distância entre os avanços tecnológicos na produção de softwares educacionais livres ou proprietários e a aceitação, compreensão e utilizações desses recursos nas aulas pelos professores.
Revista Geográfica de América Central, 2011
O presente resumo é concernente às discussões que consolidaram a base teórica do Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação “Os Clássicos da Ciência Geográfica e a Formação dos Professores de Geografia”, o mesmo está sendo desenvolvido no curso de Geografia da Universidade Estadual Vale do Acaraú –UVA, e tem como objetivo principal analisar como os autores clássicos do período tradicional da Ciência Geográfica são interpretados na disciplina “Introdução ao Pensamento Geográfico” do Curso de Geografia (UVA), e quais são as importâncias e contribuições desses geógrafos para a formação dos professores de Geografia, como para a própria ciência. A pesquisa também averigua as obras sobre História do Pensamento Geográfico no Brasil que abordem esses autores, mas, busca analisar proficuamente as contribuições das matrizes originárias. Sabendo que a geografia sempre foi composta por diversos pensadores, de fato, uma ciência com um campo teórico gigantesco com diversas produções científicas em cada momento histórico, teve que se delimitada a pesquisa em referenciar apenas alguns geógrafos tradicionais, escolhemos os que formularam os princípios geográficos, princípios que molduravam formavam o método geográfico na época da corrente tradicional e assim diferenciava a geografia das demais ciências, auxiliando a inserção da geografia em seu processo de institucionalização