ANÁLISE DA PRÁTICA DE ENSINO E A FORMAÇÃO NO PIBID. (Dossíê: Práticas de Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os desafios epistemológicos e metodológicos da educação) Analysis of Teaching Practice and Training in PIBID (original) (raw)

UMA VISÃO SOBRE O PIBID: INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR QUÍMICO

Abstract This work shows the importance of Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching in teacher training, taking into account the experimental activities, the use of technology in chemical classes, the playful as a tool for teaching and learning, science fairs, with emphasis on methodologies used within the pedagogical workshops. The program proved essential in the formation of teachers providing better learning and professional insertion in the educational context with a brevity in the coexistence of the school environment

A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS NO ESPAÇO FORMATIVO DO PIBID COMO EXERCÍCIO DA PRÁTICA DO PROFESSOR REFLEXIVO

Anais do III Colóquio Docência e Diversidade na Educação Básica: diferenças e desigualdades no cotidiano escolar, 2017

RESUMO O artigo trata de uma experiência com produção de materiais didáticos desenvolvida no espaço de formação docente propiciado pelo PIBID, onde foi possível considerar experiências dos bolsistas de supervisão para delinear a estrutura e definição de tipos de materiais a serem produzidos e as vivências dos bolsistas ID, decorrentes da experiência com a iniciação à docência nas escolas parceiras, para estabelecer a análise dos materiais e proposições de adequações visando atender às necessidades de aprendizagens que já conseguem perceber nas turmas em que estão sendo iniciados. Apresenta um espaço de criação possível àqueles docentes que tomam consciência da necessidade de investigar a própria experiência docente a fim de delinear proposições e executar ações que eliminem a distância entre os objetivos de aprendizagem que traçam para os discentes e a aprendizagem efetiva que alcançam. Ancorada na concepção de professor autônomo e reflexivo e de ser humano que se constitui a partir de sua ação sobre o mundo e na relação com os outros, a experiência sinaliza para as potencialidades relacionadas ao exercício da investigação do trabalho docente, baseado na epistemologia da prática, com trocas estabelecidas no espaço formativo propiciado pelo PIBID. Palavras-chave: materiais didáticos, professor reflexivo, iniciação à docência, formação de professores.

A IMPORTÂNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo Partido do pressuposto que a educação básica do Brasil precisa de uma atenção maior por parte Poder Público, acredita-se que para melhorar a qualidade do ensino básico, faz-se necessário primeiramente verificar como está a qualidade na formação dos licenciandos, ou seja, dos futuros profissionais docentes. O PIBID-Programa Institucional de Bolsas de iniciação à docência, do qual participei, é um programa voltado à formação docente nos cursos de graduação em licenciatura, e tem como principal objetivo contribuir para elevar a qualidade dos cursos de formação de educadores. O presente trabalho trata-se de um relato de experiência de cunho qualitativo no qual se baseia em minhas atividades desenvolvidas ao longo de um ano de estágio. O principal objetivo desse relato é tornar público por meio de minha experiência, a importância da contribuição do PIBID na formação docente, nos âmbitos acadêmicos e profissionais. Ao longo de um ano de estágio, acompanhei um total de 156 aulas, e ministrei um total de 25 aulas. Está inserida em uma Escola Pública e acompanhar o dia-dia da mesma, não gerou apenas números de aulas acompanhadas e/ou ministradas, na verdade foi muito além. A vivência na escola trouxe grandes experiências no que diz respeito aos desafios educacionais existentes em todo o estado. Mais do que conhecer os obstáculos, o PIBID me possibilitou superá-los, construir e reconstruir conceitos e atitudes, auxiliando por tanto, em minha formação acadêmica e profissional. Palavras-chave: Iniciação à docência, Formação Profissional, Experiência.

O Pibid No Bojo Das Políticas Educacionais De Formação De Professores

Cadernos de Pesquisa, 2014

Este trabalho aborda as políticas educacionais para a formação de professores no Brasil desde o final do século XX, mais precisamente na década de 1990, verificando a propositura para a formação de professores. Em especial, analisam-se as implicações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) para a formação docente. Para tanto, realizou-se revisão bibliográfica e análise de legislações como a Constituição da República

O PIBID NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL: UM NOVO OLHAR PARA O PROCESSO DE INICIAÇÃO À

Resumo Tomando como ponto de partida a configuração dos cursos de licenciatura no Brasil, principalmente no que se refere ao modo de condução de licenciandos à aprendizagem do ofício docente, este artigo tem por objetivo apresentar uma alternativa possível para se repensar o modelo atual de iniciação à docência que, conforme apontam pesquisas da área, tem se mostrado pouco eficaz. Trata-se, pois, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e seu potencial formativo voltado ao desenvolvimento de atividades práticas que proporcionem ao aluno bolsista uma relação estreita e profícua com a realidade escolar. Ainda que o Pibid não atinja a parcela total de estudantes, a presente pesquisa, caracterizada como estudo de material bibliográfico, revela a força que o Programa detém para influenciar positivamente a inserção à docência pelos estágios curriculares, pelo fato de convocar e mobilizar as duas instituições responsáveis pelo preparo de futuros professores: a universidade e a escola básica. Como parte dos resultados, evidencia-se a necessidade de investimento em iniciativas que se direcionem ao fortalecimento da parcela prática de formação e em políticas complementares que atinjam diferentes dimensões do trabalho docente. Palavras-chave: Pibid, cursos de licenciatura, formação docente, educação básica.

NÃO SÓ DE VERBO TO BE (SOBRE)VIVE O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: PIBID COMO EXPERIÊNCIA PARA A REINVENÇÃO DE PRÁTICAS E POSIÇÕES NA EDUCAÇÃO BÁSICA

2019

O presente estudo objetiva discutir os impactos de ações desenvolvidas pelo PIBID-Inglês em duas escolas públicas das cidades de Diamantina e Gouveia / MG. A investigação estará especialmente focada na análise dos impactos da implementação do subprojeto na vida de seus participantes, isto é, duas professoras e dez alunos da graduação de uma universidade federal do estado de Minas Gerais. Para tanto, serão analisados excertos de diários de campo escritos pelos participantes durante o primeiro ano do subprojeto. Teoricamente, nosso estudo está baseado em discussões em torno da formação de professores de línguas, identidade e experiência. A investigação é de cunho qualitativo e é conduzida dentro dos princípios da análise de discurso (ORLANDI, 1999). Os resultados indicam o PIBID, nas ações e relações aí estabelecidas, como experiência capaz de fazer com que seus sujeitos (re)signifiquem posições e identidades, promovendo avanços no ensino-aprendizagem da língua inglesa (LI).

O PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL E INSERÇÃO À DOCÊNCIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Muiraquitã: Revista de Letras e Humanidades, 2020

Este artigo, resultado de pesquisa apoiada pela Capes, problematizou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) dos cursos de licenciatura em Biologia, Física, Matemática e Química da Universidade Federal de Goiás, Regional Jataí. Objetivou-se compreender a contribuição do programa para a permanência na licenciatura e na formação inicial, levando, posteriormente, a atuar na educação básica. A investigação qualitativa pautou-se em questionário encaminhado a 97 egressos dos cursos de licenciatura pelo sistema Google-Drive, tendo a análise crítica de conteúdo nas contribuições de Duarte (2010), Freitas (2007) e Vieira (2017). A racionalidade técnica ficou evidente nos subprojetos desenvolvidos em detrimento da práxis. Dos egressos, doze afirmaram que o programa contribuiu na formação inicial permitindo conhecer a realidade escolar, a se identificar ou não pela licenciatura escolhida; as bolsas foram fundamentais para a permanência nos cursos, mas apenas cinco deles estão atuando na educação básica. Palavras-chave: Formação inicial de professores. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Docência na educação básica.

EMARANHADOS TEÓRICOS ÀS PRÁTICAS FORMATIVAS NO PIBID -CIÊNCIAS: EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS PARA A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

2024

The text discusses the theoretical-methodological framework of an implementation experience of one of the centers of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) at the Federal University of Paraná. The "Pibid-Sciences" nucleus was composed of 24 Biological Sciences students and 03 supervising elementary school Science teachers, who were encouraged to launch themselves into a formative process based on aesthetic experiences, with phenomenological and hermeneutic references, for their actions in schools. The crossing was challenging, however, with ruptures in paradigms and scarring of modern dualities, including science and arts. The article does not intend to analyze the experience, but to compose a theoretical essay that examines the authors who inspired the walk.

ENTRE A PRÁTICA EDUCATIVA E ARTÍSTICA: EXPERIÊNCIA NO PROJETO PIBID

X Ciclo de Investigações - TRADUÇÃO ISSN: 1982-1875, 2015

Resumo. Este artigo apresenta considerações sobre iniciação à docência em Artes Visuais por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). O projeto PIBID proporciona uma experiência para o professor em formação, onde é possível vivenciar o ambiente escolar, seu contexto, discutir e questionar sobre o ensino e suas dicotomias. Em meio às dificuldades encontradas no ensino público básico problematiza-se sobre a relação entre a prática artística e educativa relevante à perspectiva contemporânea do professor/artista/pesquisador. Palavras-chave. Iniciação à Docência, Ensino, Artes Visuais. BETWEEN THE EDUCATIONAL AND ARTISTIC PRACTICE-EXPERIENCE IN PROJECT PIBID Abstract. This article presents considerations on initiation to teaching in Visual Arts by the Institutional Program Initiation Grant to Teaching (PIBID), at the State University of Santa Catarina (UDESC). The PIBID design provides an experience for teacher training, where you can experience the school environment, its context, and discuss questions about the school and its dichotomies. Amid the difficulties encountered in basic public education discusses is about the relationship between artistic practice and education relevant to the contemporary perspective of the teacher/artist/researcher.