Етапи проектування у навчанні іноземних мов (original) (raw)

This article is devoted to the issue of step sequencing for successful implementation of project-based learning in the language classroom. Two models – linear and integrative – of a special sequence of activities for orchestrating multiple-step project work in the foreign language classroom are described. Both models are easy-to-follow as suggest easy-to-manage structure to project work. The integrative model provides more effective incorporation of project work into thematic unit. Special language intervention steps meet students' language and content demands and help them complete their projects successfully. Keywords: project-based learning, foreign language classroom, step sequencing of project activities, linear and integrative models, language intervention steps. Як відомо, в освітньому процесі проектна технологія реалізується протягом певної проектної діяльності (проектування) учнів/студентів. Під проектуванням у галузі вивчення іноземних мов ми розуміємо творчу навчально-пізнавальну іншомовну комунікативну діяльність учасників проекту, проблемну за формою пред'явлення навчального матеріалу, практичну за способом його використання, інтелектуально навантажену за змістом і самостійну за характером здобуття вмінь, навичок та знань. Key words: project-based learning, foreign language classroom, step sequencing of project activities, linear and integrative models, language intervention steps.