Vélez de Benaudalla. Jardin Nazarí (original) (raw)
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Los jardines andalusíes y mudéjares del Alcázar de Sevilla
2015
textos sus autores © de las fotografías sus autores (véanse los créditos fotográficos) © de las obras reproducidas sus propietarios (véanse los créditos fotográficos) Plano de los Jardines del Alcázar Elaboración sobre plano de A. Almagro La nomenclatura de cada uno de los jardines es la aceptada a día de hoy pero ha podido variar a lo largo de la historia de cada uno de ellos. * Escuela de Estudios Árabes, CSIC 1 Aunque la teoría tradicional pone en relación las murallas del Alcázar construidas con sillares con la Dar al-Imara mandada edificar por el emir Abd' al-Rahman III a comienzos del siglo X, los estudios arqueológicos recientes avanzan su datación hacia finales del siglo XI, M. A. Tabales Rodríguez, La arqueología en el Alcázar de Sevilla. Nuevos estudios en el recinto primitivo e investigaciones derivadas de hallazgos casuales (
El jardín del palacio de Fernán Núñez (Córdoba)
Anuario del Departamento de Historia y Teoría del Arte
El solar que ocupa el palacio de Fernán Núñez (Córdoba) contó con un huerto que debió formar parte del antiguo castillo mudéjar, germen del nuevo espacio palatino antes de su transformación a partir de la segunda mitad del siglo XVII. Las nuevas reformas urbanas implantadas en esta centuria, donde el agua jugó un papel fundamental, favorecieron la creación de un jardín, de inspiración cortesana, que ha permanecido hasta nuestros días. Su origen y evolución, siendo el más antiguo de su categoría en la provincia, ha estado al margen de la Historia del Arte, de ahí su estudio actual.
“Fuentes gráficas y modelos en la evolución de la escultura barroca. El ejemplo del País Vasco”, Alejandro Cañestro Donoso (Coord.), SVMMA STVDIORUM SCVLPTORICAE. Alicante, Instituto Alicantino de Cultura Juan Gil-Albert, 2020, pp. 499-526. ISBN: 978-84-7784-813-4, 2020
Analizamos aquí el impacto del grabado en la escultura barroca española a través de algunos ejemplos del País Vasco que pueden ser extrapolables a otras zonas. Apostamos por esta línea de investigación no como mera especulación, sino para calibrar si el uso de unos determinados grabados fue un factor clave en la evolución del estilo de los escultores o de la escultura barroca española. A través de diversas fuentes documentales se constata la posesión y el uso de grabados en los talleres de escultura de maestros acreditados y de otros de menor categoría. La intervención en el País Vasco de escultores como Gregorio Fernández, el obrador de los Sierra o Luis Salvador Carmona, junto a los maestros locales como José Palacio Arredondo, los Coll o Mauricio de Valdivielso, permiten comprobar las distintas maneras de enfrentarse a la fuente gráfica y la sustitución, nunca completa, de los grabados manieristas por otros rubenianos a partir de los años setenta del siglo XVII.
CASO DE ESTUDIO CASO DE ESTUDIO: Jardín de Niños Zazil Kuxtal
Ubicado en la localidad de Seyé, en el Estado de Yucatán, el preescolar Zazil Kuxtal formaba parte de la modalidad indígena. El centro escolar recibió en 1993 a una nueva directora, Ameyal Chuc, quien asumió como reto mejorar las condiciones de la escuela y mejorar la calidad educativa. Con un liderazgo directivo, Ameyal logró incrementar el número de alumnos en el preescolar a través de actividades de labor social con los padres de familia y con la estrategia del transporte escolar en triciclo. En 2012, el centro escolar recibió la invitación del supervisor de zona para participar en el Programa de Escuelas de Tiempo Completo. Esta invitación representó una oportunidad para seguir trabajando en la calidad educativa del plantel, por lo que la directora y equipo docente aceptaron. Desde sus inicios, la escuela ha desarrollado cinco de las seis líneas de trabajo de la propuesta pedagógica del PETC, ya que no se contaba con el material necesario para el desarrollo de habilidades digitales. Particularmente, la línea de trabajo aprendizaje del inglés se sustituyó por "aprendizaje de la lengua maya", con la intención de rescatar esta lengua en la comunidad. El caso sugiere que la escuela ponga atención en áreas como la sistematización de la información y sobre la mejora del ambiente laboral y relación profesional entre directora y educadoras. También, que se ponga atención en los procesos escolares, por ejemplo en la selección de proveedores y el trabajo de vinculación con instancias o programas educativos que permitan obtener recursos en beneficio de la escuela.
Jardín - Abraham González Lara (2022)
Editorial QyDado, 2022
En los intrincados laberintos del lenguaje, la existencia de conspiración es y ha sido desde antaño un comportamiento humano real y frecuente, aparte del hecho de que muchas personas han sido condenadas por los tribunales por tal motivo, si bien la legitimidad del muy reciente concepto de «teoría conspirativa» continúa abierta al análisis del debate. El actual Código Penal de España, de 1995, en su artículo 17.1 dice: «La conspiración existe cuando dos o más personas se conciertan para la ejecución de un delito, resuelven ejecutarlo y se les descubre». El término «teoría conspirativa» es en sí mismo el objeto de un tipo de teoría conspirativa que argumenta que quienes usan el término están manipulando a la audiencia para desestimar el tema en discusión, ya sea en un intento deliberado de ocultar la verdad o como engaño para conspiradores más pausados. En el ambiguo uso popular, el término teoría se usa a menudo para referirse a especulaciones sin fundamento o con bases débiles. Así, ¿cuándo una teoría conspirativa no es una teoría conspirativa? Cuando es tú propia y particular teoría, y, llegado el caso, puedes comerciar y lucrarte así con ella…