Colonialidade e Pedagogia Decolonial: Para Pensar uma Educação Outra (original) (raw)

O Pensamento Decolonial Para Se Pensar a Educação Em Tempos De Globalização Neoliberal

Cadernos Zygmunt Bauman

Vivemos em uma época marcada pelo advento de um novo paradigma civilizacional denominado por alguns teóricos de pós-modernidade. Esta traz consigo mudanças e incertezas em uma variedade de áreas do conhecimento e da vida desestabilizando aqueles conceitos apoiados na ideia de fundamentação, própria da razão moderna, cujo impacto se faz sentir de modo cada vez mais forte e difuso. No contexto atual de globalização econômica acelerada, surgem críticas que buscam desconstruir o pensamento hegemônico atual. Todo esse movimento acaba por refletindo no campo da educação, um espaço permeado por contradições uma vez que boa parte daqueles que atuam no seu âmbito a mantém fortemente ligada ao modelo eurocêntrico, seja na pesquisa ou no ensino. A instituição escolar de educação básica ou superior responsável, historicamente, pelo estudo, produção e/ou transmissão dos conhecimentos resultantes da vida em sociedade ainda está estruturada com base no modelo jesuíta da ratio studiorum, salvo rara...

Pedagogia Decolonial: Uma Opção Para a Educação De Indígenas

Professare

Sendo a escola uma instituição característica da cultura ocidental, ao instalar-se em comunidades indígenas atua pela interculturalidade. A interculturalidade e valorização cultural indígena por práticas decoloniais são temas alvo de inúmeras reflexões, visto que a relação do Estado com o povo indígena ainda se orienta pelas práticas e interesses colonialistas. Diante disso, o artigo tem como objetivo refletir sobre o conceito da pedagogia decolonial e seus impactos na educação indígena. Para a realização da pesquisa foi utilizado o procedimento metodológico da revisão bibliográfica com abordagem qualitativa, em que autores como: Walsh (2013), Candau (2012), Freitas (2019), entre outros, foram consultados. Com a pesquisa foi possível compreender que a educação indígena é garantidora de direitos sociais, preservação cultural e afirmação identitária, pois por meio de práticas pedagógicas singulares que consideram a realidade do povo a qual se aplica, decoloniza o processo educacional ...

Educação e decolonialidade desde o Brasil

Revista da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Uberlândia

Este trabalho de cunho bibliográfico aproxima os estudos de Paulo Freire e Enrique Dussel para pensar a educação no horizonte da libertação, relacionando-a com a decolonialidade, desde o Brasil. Problematiza a ‘educação bancária’ e os processos de desumanização naturalizados no currículo. A práxis da dominação expressa no currículo e na formação de educadores/as traz muitos desafios como a padronização, a hierarquização, a precarização do trabalho docente, o individualismo nos processos de tomada de decisões pedagógicas. O artigo tem como objetivo promover reflexões sobre a necessidade de reorientar o currículo escolar, adotando uma perspectiva pedagógica política, justa e humanizadora na formação de educadores/as. Na intenção de superar os obstáculos, é preciso ter consciência crítica sobre as experiências coloniais e autoritárias, compreendendo que a educação libertadora e dialógica não se restringe ao currículo escolar ou a formação de professoras/es, também propõe uma formação h...

Sentidos sociais para a educação brasileira a partir do pensamento decolonial

2020

Este artigo visa discutir os sentidos sociais da educacao formal na perspectiva decolonial a partir do conceito de colonialidade do poder, propondo uma atualizacao do conceito para o contexto brasileiro. Isso implica pensar a educacao brasileira considerando as questoes raciais como estruturantes das desigualdades sociais desde o tempo da Colonia. A colonizacao luso-hispânica, que foi caracterizada pela exploracao e genocidio dos povos nativos, pela expropriacao de suas terras e pelo sequestro de africanos para o trabalho escravizado nas terras entao apropriadas, pode ser considerada o principal exemplo de marca distintiva a diferenciar os sentidos sociais da educacao latino-americana da europeia. Isso parece ocorrer devido a fatores estruturantes proprios aos quais os diferentes continentes foram submetidos, criando lacunas sobre os sentidos sociais dessa educacao, quando analisadas sem as devidas diferenciacoes. A revisao da literatura foi utilizada como principal metodologia para...

Pensamento Decolonial e a Educação Crítica: Repensando O Ensino De Línguas Na Atualidade

Gláuks - Revista de Letras e Artes

Este artigo tem como objetivo discutir questões relacionadas ao ensino de línguas no Brasil, levando em consideração estudos sobre o pensamento decolonial e os estudos críticos, inspirados por Freire (1997, 2002), aqui considerado fundamental por sua abordagem humana e emancipatória. Inicialmente apresentamos três teóricos dos estudos decoloniais: Mignolo (2018), Quijano (2005) e Sousa Santos (2007). Discutimos como suas ideias nos fazem repensar o trabalho do professor de línguas, ressignificando suas práticas e propondo uma educação menos eurocêntrica, mais próxima das realidades locais. Enfatizamos a importância da desconstrução de mitos socialmente construídos sobre língua, com base em Makoni e Pennycook (2007) e, por fim, explicamos como Paulo Freire contribui para essa linha de pensamento, reforçando o discurso dos teóricos decoloniais. Concluímos o artigo, fazendo uma breve síntese do que foi discutido e propondo uma formação de professores que não se limite ao ensino das lín...

Rumo a uma pedagogia colonial no/do Sul global

2021

RESUMO: O presente artigo discute as relações interpessoais que se desenvolvem no espaço de sala de aula entre professores e alunos, considerando a importância dos conteúdos curriculares nessa interação. É necessário que os professores reconheçam a pluralidade e a diversidade das formas de viver, estar, ser, pensar dos alunos, de modo a não incorrer em ações excludentes fundamentadas na colonialidade. Decolonizar a educação significa, entre outras coisas, reconhecer que os indígenas, camponeses, afro ou surdos, chegam à universidade não apenas para aprender, mas também para ensinar. A decolonialidade da educação é alcançada na mesma medida em que a validade e a importância dos “outros” conhecimentos não formalizados pela matriz colonial são reconhecidas. Finalmente, se queremos implantar a biopráxis pedagógica decolonial, devemos fazê-lo com a intenção de configurar o pensamento decolonial, lembrando que as pedagogias decoloniais exigem que os professores desenvolvam o pensamento a ...

A Educação Decolonial como Possibilidade de Construção Freente a Agenda Neoliberal

III Congresso Ibérico-Americano de Educação, Sociedade e Cultura, 2023

O processo de globalização e da colonialidade/modernidade pode ser entendido como uma etapa histórica não superada. Nesse caso, compreendemos que ainda vivenciamos seus desdobramentos até hoje em diversos campos e aspectos, sejam eles sociais, econômicos, políticos, culturais e/ou religiosos. Reafirmamos isso, à medida que caminhamos rumo a um processo de tentativa de homogeneização de sociedades, silenciamentos de povos/comunidades e a manutenção de padrões de poder que hierarquizam e invisibilizam os que divergem e vivem no Sul Global. Diante disso, o objetivo da nossa pesquisa é discutir a possibilidade de construção de uma educação decolonial frente ao avanço neoliberal, tendo em vista o progresso dessa política tanto no cenário nacional quanto no internacional, uma vez que a sua característica central é a uniformização-padronização dos diversos contextos sociais, culturais e políticos existentes no globo. Para isso, partimos de um aporte teórico voltado para a decolonialidade, a educação e o neoliberalismo, como proposto por autores como Quijano (2005), Akkari (2011), Goodson (2020) e Walsh (2019). Além disso, fazemos uso de uma pesquisa bibliográfica e documental, e buscamos construir caminhos epistemológicos possíveis para analisar e refletir acerca do avanço da política neoliberal no campo da educação.