" MINORITÉ LINGUISTIQUE " ET " AUTOCHTONIE " , POUR QUELS DROITS LINGUISTIQUES AU CANADA ET EN EUROPE? (original) (raw)

DROITS ET DISCRIMINATIONS LINGUISTIQUES DANS LA COMMUNAUTÉ AUTONOME BASQUE

Cahiers Internationaux de Sociolinguistique, 2018

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Les Droits Linguistiques au Canada

Revista da ABRALIN, 2019

Quando se fala em direitos linguísticos no Canadá, os direitos da minoria linguística francófonas é o tema principal, pois é a única minoria linguística cuja língua apresenta um statut de língua oficial e uma proteção garantida pela Carta dos Direitos e Liberdades do Canada. Portanto, esse artigo pretende apresentar a história dos direitos linguísticos dos francófonos no Canadá, mas também destacamos os direitos linguísticos dos autóctones et dos alófonos. Nosso objetivo é apresentar um panorama politico-linguístico et histórico desses direitos. Histórico, pois nós apresentamos a evolução dos direitos através do tempo e politico-linguístico, pois nós apresentamos as relações de forças e as questões de poderes que levaram em consideração esses direitos linguísticos.

ACCOMPAGNER VERS L'AUTONOMIE EN APPRENTISSAGE DE LANGUE: LE CAS D'UN COURS DE LINGUISTIQUE FRANÇAISE

Thanh Thuy DO (2020). Accompagner vers l’autonomie en apprentissage de langue. Actes du Séminaire ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU ET EN FRANÇAIS: REGARDS CROISÉS, Hanoï: Maison d'Édition de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, ISBN: 9786043154368, p.540-547, 2020

Durant trois ans, nous avons introduit le projet de théâtre dans notre cours de linguistique française, dont un des objectifs est d’accompagner nos étudiants vers l’autonomie. En tant que professeure et accompagnatrice, nous y avons modifié, à la troisième année, le degré d’intervention et avons observé les changements des effets dans le travail des étudiants. Les conclusions tirées portent sur l’importance et les défis du travail d’accompagnement dans l’autonomisation de l’apprentissage de langue étrangère, ainsi que sur la conscience du tuteur des difficultés que l’accompagné peut rencontrer.

Auto-minorisation et poids des idéologies sur les pratiques linguistiques en Picardie

In ARRIGHI, L. & BOUDREAU, A., 2016, Langue et légitimation : La construction du locuteur francophone. Québec, Les Presses de l’Université Laval, pp. 193-210

Pluralité des langues et des identités : didactique, acquisition, médiations (PLIDAM), Paris 1. 2. Cette recherche, subventionnée par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF), porte sur la communication électronique en picard (d'où COMELPIC) : il s'agit de décrire le fonctionnement d'une liste de diffusion en picard et sur le picard. Source : http ://www.u-picardie.fr/LESCLaP/spip.php ?article471. 3. Enquêtes dialectologiques réalisées par Fernand Carton et Maurice Lebègue (entre autres) à partir des années 1950 sur le domaine linguistique picard (127 points d'enquête dans 5 départements) qui ont contribué à la réalisation de l'Atlas linguistique picard (1989-1998) (soit 660 cartes) et au tracé de référence publié par Raymond Dubois en 1957, d'après une étude toponymique (communes, hameaux et lieux-dits).

La minorité linguistique francophone en Flandre (Belgique): des droits menacés?

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Légitimité et devenir en situation linguistique minoritaire

Minorités linguistiques et société, 2015

Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques Résumé Le texte propose un cadre théorique qui permet d'analyser l'effet de la légitimité sur le devenir d'une minorité. Selon ce modèle, la légitimité externe n'est pas toujours garante d'une forte légitimité interne. Le cadre théorique permet d'analyser des rapports de force qui influent sur la légitimité des minorités linguistiques non seulement par des pressions externes observables, mais aussi par la pénétration dans l'imaginaire intime de chaque individu. L' article présente des résultats sur le métissage identitaire, phénomène déjà bien évident et observable chez une majorité des membres des communautés francophones et acadiennes. Les francophones semblent être influencés par deux discours légitimant en opposition, c'est-à-dire par l'idéologie dominante qui accorde la préséance à la légitimité culturelle de la langue anglaise, et concomitamment par des expériences de solidarité avec le groupe francophone qui renforcent un discours de légitimité de solidarité favorable à la francophonie.