Evaluación automatizada: una herramienta de soporte institucional (original) (raw)
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Módulo de autoevaluación institucional
Módulo de autoevaluación institucional, 2014
El propósito del presente módulo, tal y como se enunció en el micro – currículo, es el siguiente: Brindar herramientas conceptuales y metodológicas que complementan la formación en gestión escolar cursada en semestres anteriores, a partir de los proceso de autoevaluación institucional que se considera como una oportunidad para transformar la realidad institucional y proponer participativamente las acciones concertadas y necesarias para el mejoramiento sostenido de la calidad de la educación que se brinda en las Instituciones Educativas. Para lograrlo el mismo se encuentra constituido por tres unidades didácticas fundamentales. La primera se tratará el tema de la Calidad en la Educación, partiendo de una aclaración etimológica del concepto de calidad, su evolución histórica y la forma como fue incursionando en el sector educativo a través de los ciclos de mejoramiento continuo y la evaluación. En la segunda unidad se tratará el tema de la autoevaluación institucional como herramienta eficaz para alcanzar las metas educativas y aspirar a la calidad. Partiendo de aspectos conceptuales se brindará estrategias y herramientas para llevarla a cabo, incluyendo la caracterización y el diagnóstico institucional. Finalmente, en la tercera unidad, se explicará el último paso necesario para implementar los procesos y procedimientos de la autoevaluación institucional: El Plan de Mejoramiento Institucional. Se darán a conocer las estrategias y herramientas que forman parte del mismo, incluyendo la elaboración de los Planes Operativos de Acción (POAS) y el Sistema de Control, Seguimiento y Evaluación. Además, en cada unidad se presenta los siguientes elementos: Síntesis que recopila las ideas fundamentales expuestas en cada unidad. Talleres evaluativos, donde, mediante actividades prácticas, se valorará el proceso de aprendizaje frente a contenidos cuya relevancia es procedimental. Conceptos claves, dispuestos en la columna derecha del módulo, a manera de hiper – texto (conceptos y/o esquemas) que permitirán recordar elementos de importancia y que abren espacios de consulta, para que se complementen aspectos teóricos y prácticos relacionados con las tres unidades.
La evaluación institucional, un instrumento para la mejora, más allá de la acreditación
2017
espanolEn las ultimas decadas se produce a nivel global, un movimiento de reestructuracion o reubicacion de la educacion universitaria. En este marco, se instalan modelos de evaluacion institucional de acuerdo a las realidades de los diferentes paises. Este trabajo compara los procesos en los que se ha involucrado la Facultad de Veterinaria (FVet) de la Universidad de la Republica (UdelaR) – Uruguay: la Evaluacion Institucional autogestionada propuesta por la propia UdelaR y el Mecanismo Regional de Acreditacion de carreras impulsado por los Ministerios de Educacion del MERCOSUR. La FVet tomo ambos desafios apuntando a la participacion y compromiso por parte de todos los ordenes, conscientes de las diferencias existentes entre ellos. El primero se oriento a la deteccion de fortalezas y debilidades, encuadrandose en un modelo: democratico y emancipador; y como resultado se conformo un plan de desarrollo estrategico a corto, mediano y largo plazo; y el segundo tuvo como objetivo cumpl...
Propuesta de una institucionalidad para el sistema de evaluación del Estado
El sistema de evaluación de proyectos públicos (Sistema Nacional de Inversiones) vigente en Chile a la fecha del texto (2009) presentaba serios problemas que estaban debilitando la evaluación de los proyectos y programas del gobierno, lo que a su vez generaba ineficiencias y poca accountability en la gestión, así como falta de transparencia en la asignación de recursos. En base a ese diagnóstico, y en el marco del desarrollo de propuestas convocado por el Consorcio para la Reforma del Estado, los autores hacen proposiciones de rediseño institucional del sistema.
Autoevaluación institucional: una experiencia de crecimiento
2010
Este trabajo se inscribe en la linea de Evaluacion de Calidad de la Educacion en Enfermeria. Describe una experiencia de evaluacion institucional realizada en la Facultad de Enfermeria de la Universidad de la Republica Oriental de Uruguay, utilizando normas de calidad exigidas para los servicios universitarios publicos. Se aportan elementos de caracter critico, resultado de un proceso de medicion a traves de las dimensiones y criterios de calidad definidos por la Comision Sectorial de Evaluacion Institucional (CSEI) de la Universidad de la Republica (UdelaR). A punto de partida de la utilizacion de los datos disponibles en diversas fuentes dispersas, se busco disenar un prototipo preliminar de requerimientos, para la organizacion de un sistema de informacion al servicio de la gestion de calidad de la Facultad de Enfermeria. Para su elaboracion, se dio especial relevancia a las metodologias participativas como generadoras de conciencia colectiva, condicion indispensable para viabiliz...
2018
The technological proposal thinks about how to create a system that gives solution to the problem of institutional evaluation of the Technical University of Cotopaxi, because it works with a simulated model in Excel macros, which does not satisfy the needs of obtaining a result in Graphic form, and a global result of the evaluation according to the types of qualitative and quantitative variables on the different scores obtained by the CEAACES. To manage the software development was worked with the Scrum methodology, since it offers the fulfillment of the expectations and the flexibility to changes which makes it effective to work, the implemented system is in charge of creating criteria, sub-criteria, Indicators, variables, scales and valuations. It also allows the administrator to create the evaluation model with its criterion assessment and indicator valuation, , in addition to being able to assign the different departments belonging to the university that have the work of raising...
Evaluación institucional y de programas a distancia
Contextos universitarios mediados, 2020
No era inicialmente mi intención ampliar el campo de reflexión a la evaluación de otras instancias diferentes a las del estudiante: docentes, instituciones, centros, programas, cursos, etc. Sin embargo, aunque sea brevemente, voy a esbozar el modelo, ampliamente desarrollado en otro lugar (García Aretio, 1998) que sugerí para la evaluación de carácter institucional, y también de programas, en centros de educación a distancia, hace más de veinte años. Me referiré fundamentalmente a la evaluación del ámbito más singular de estas instituciones, el que hace referencia a la docencia, enseñanza, metodología, etc. Y lo haré ocupándome de la calidad del mismo que la significaré, dentro del modelo, a través de una serie de relaciones y concordancias entre diferentes variables de la institución o programa. Creo que con esta entrada y otra anterior referida a la Planificación de la evaluación, podemos contar con un escenario suficiente como para valorar la calidad institucional o del programa. No cabe duda de que resulta difícil aplicar los mismos parámetros e indicadores de evaluación a todas las instituciones de educación a distancia. Sin embargo, se podría llegar a un cierto consenso para ponderar determinados indicadores y variables que aporten información para una valoración objetiva de la enseñanza que imparten. Si de evaluar la calidad de una institución educativa o de formación se trata, se está hablando de evaluación institucional o de intento de valorar el grado de consecución de las metas y objetivos propuestos, así como las condiciones de partida y los procesos. Esta evaluación, por una parte, puede ser llevada a cabo por la propia institución (evaluación interna) a través de alguna comisión, departamento, o instituto de la propia entidad, con objeto de mejorar el producto o, por otra, mediante alguna comisión exterior u organismo especializado imparcial. Igualmente unas evaluaciones se centran en la valoración del grado de consecución de los objetivos (eficacia) o del grado de aprovechamiento de los recursos en función de los objetivos (eficiencia). Ciertas evaluaciones se ocupan de los procesos, otras de los resultados y otras de la relación existente entre las metas propuestas y la disponibilidad de recursos para su logro. Por fin, todas las evaluaciones, si pretenden mejorar la calidad del producto, deberían culminarse con la innovación necesaria para el logro de ese producto de mejor calidad. Basados en estas reflexiones voy a esbozar un modelo que entiendo integrador. Por tanto, en este catálogo de ajustes o de relaciones de coherencia, concordancia, congruencia o armonía basaré el concepto de calidad de la docencia.
Modelos de evaluación Institucional
En este documento se expondrán el marco contextual de la institución que se ha seleccionado para la propuesta de la evaluación institucional, así como el de la educación superior en México Después de esto, se presentarán de manera general el concepto de la evaluación y los tipos de evaluación que pueden realizarse en distintos momentos y con distintos fines. Y en base a esto se desarrollará la estructura general del proyecto de evaluación institucional de la escuela de educación superior elegida. Se mencionarán los retos que se proyectan para este proyecto, sobre todo por la centralización y falta de autonomía en cuanto a lo que son las Escuelas Normales del país. Cuestiones básicas que pueden demeritar el uso de una evaluación institucional cuando se está condicionado a hacer lo que dicte el órgano rector.
La evaluación institucional: antiguos y nuevos enfoques
Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y Políticas, 2021
La importancia de los criterios adoptados para la evaluación institucio nal no pueden comprenderse en su totalidad si no se analizan-entre otros aspectos-las decisiones de política educativa que se toman en la conducción del sistema, así como las respuestas y el grado de compromiso de los actores que forman parte del proceso en sus diferentes ámbitos; de acuerdo a nuestra posición sobre el sentido cultural de los valores y su realización consensual. Desde esta perspectiva, nos proponemos dar cuenta de las características de la evaluación institucional, entendida como herramienta aplicada en co rrespondencia con las políticas educativas que le dan sentido; para después confrontarla, en su vital complejidad, con la evaluación institucional vigente en el Sistema Universitario Argentino (Res. CONEAU N° 094/1997 y N° 383/2011).