Neurociencia e Aprendizagem UNIDADE 01 (original) (raw)
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NEUROCIÊNCIAS I -Apresentação da disciplina
Desafio para a psicologia → entender a mente O que é a mente? Onde está a mente? Do que é feita a mente? Como funciona a mente? Por que nós temos uma mente? Como mente e corpo se relacionam? SÓ EXISTE MENTE A PARTIR DE UM CÉREBRO VIVO COMO O CÉREBRO HABILITA A MENTE? O psicólogo tem um olhar que permite contemplar aspectos de comportamento, aspectos sociais e também bases neurobiológicas Para assistir em casa: A História da Neurociência: Uma Visão Geral https://www.youtube.com/watch?v=WScEl7UFhWo Níveis de análise em Neurociências 1) Molecular: papel dos neurotransmissores (ex: consolidação da memória) 2) Celular: identificação dos diferentes tipos de células nervosas e seu modo de funcionamento 3) Sistêmico: análise do conjunto de neurônios que formam estruturas complexas relacionadas com funções específicas (ex: visão, movimento) 4) Comportamental: análise dos sistemas neurais que produzem comportamentos integrados, identificando lesões e suas manifestações clínicas (ex: doenças neurodegenerativas) 5) Cognitivo: relação entre mecanismos neurais e atividades mentais superiores como imaginação e linguagem 6) Social: análise do funcionamento do cérebro em diferentes situações de interação social (ex: formação de vínculo entre mãe e filho a partir do estudo de estruturas neurais relacionadas ao reconhecimento da voz e do rosto da mãe), empatia, preconceito, tomada de decisão, etc. NEUROPSICOLOGIA A Neuropsicologia é uma especialidade da Psicologia cujo objetivo é o estudo das relações entre o cérebro e o comportamento/cognição, ou seja, a compreensão de como lesões, malformações ou alterações genéticas que afete o sistema nervoso causam déficits (alterações) em diversas áreas do comportamento e da cognição humana. O neuropsicólogo necessita de conhecimentos fundamentais em neurologia, neurociência, biologia, psicologia clínica, avaliação psicológica e estatística para avaliar o paciente. Ao final do processo de avaliação neuropsicológica, a partir dos resultados da avaliação pode-se estabelecer as necessidades do plano de tratamento do paciente. No processo de reabilitação, o neuropsicólogo trabalha de forma integrada com outros profissionais, como fisioterapeutas, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, médicos, neurocientistas clínicos ou outros.
aprendizagem de acordo com a Neurociência
Revista Acadêmica Licencia&acturas, 2020
Depois de introduzir o tema da neurociência na ótica do neurocientista Ivan Izquierdo, buscamos avaliar sua excelência como ferramenta educativa. As pesquisas neurocientíficas auxiliam na orientação dos estudos, utilizando memória, atenção e administração do tempo como métodos eficazes de desempenho. Por fim, faremos considerações críticas sobre os adversários desta corrente científica.
Ciência e Conhecimento Unidade 1-
2016 O que é o saber? Nesta parte da lição, você vai aprender sobre o método de produção do conhecimento científico e verá como distinguir a ciência de outras formas de acúmulo de conhecimento. É uma preocupação legítima, nesta etapa, perguntar-se o que é essa coisa chamada ciência, quando ela começa e até onde ela vai. A ciência começa com: "Eu quero saber"
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NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL: PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DE FABRICAÇÃO DIGITAL SOB A PERSPECTIVA DA CULTURA MAKER, 2024
no primeiro momento, uma situação de estranhamento, tanto por parte dos professores, como pela comunidade científica. Fato que pode ser observado pelo número de trabalhos apresentados na 1ª edição. Pelo respeito às experiências acontecidas no contexto escolar que os professores traziam para o debate, e pela identificação que a comunidade docente e acadêmico-científica da área passou a ter com os temas dos CONPEFs, o número de trabalhos, entre comunicações orais e cartazes, foi progressivamente aumentando (QUADRO 1). Os trabalhos tiveram como área principal: Escola e ensino da Educação Física, para a qual foram definidas três linhas: Linha 1-Formação de professores em Educação Física; Linha 2-Fundamentos teórico-metodológicos do processo ensino-aprendizagem e avaliação em Educação Física; Linha 3-Fundamentos históricos, filosóficos e culturais da educação na Educação Física. A Linha 2 teve a maior frequência de trabalhos apresentados, por ser a aglutinadora de trabalhos, que em sua maioria, são relatos de experiências de organização curricular. Nas edições do CONPEF, recorte deste Artigo, foram inscritos 617 trabalhos, tendo como referência a área principal: Escola e ensino da Educação Física, para a qual foram definidas três linhas: Linha 1-Formação de professores em Educação Física; Linha 2-Fundamentos teórico-metodológicos do processo ensino-aprendizagem e avaliação em Educação Física; Linha 3-Fundamentos históricos, filosóficos e culturais da educação na Educação Física. A Linha 2 teve a maior frequência de trabalhos apresentados, por ser a aglutinadora de trabalhos, que em sua maioria, são relatos de experiências de organização curricular e didático-pedagógicas acontecidas em situação de aula no contexto escolar. Quadro 1-Número de trabalhos por Linha de Estudos LINHAS DE APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS LINHA 1 LINHA 2 LINHA3 162 392 63 Fonte: Os Autores Tendo o contexto problematizador e nossa hipótese de trabalho como referenciais, o objetivo principal que se buscou atingir em todas as edições do CONPEF foi implementar uma forma de preparação e desenvolvimento profissional, em que os envolvidos, professores e estudantes de Educação Física, por meio de seus constructos, encontrem respostas para muitas de suas dúvidas e problemas. Pretendeu-se ir além dos debates acadêmicos e construir, fruto de práticas críticoreflexivas possibilidades de contribuição real e concreta às questões relativas a um projeto educacional relacionado à escolarização da Educação Física.
Segundo Conceito do Texto: "Começou estudando casos clínicos de comportamentos anômalos ou patológicos, com a ajuda da hipnose e em colaboração com os colegas Joseph Breuer e Martin Charcot (Estudos sobre a histeria, 1895). Insatisfeito com os resultados obtidos pelo hipnotismo, inventou o método que até hoje é usado pela psicanálise: o das 'livres associações' de ideias e de sentimentos, estimuladas pela terapeuta por palavras dirigidas ao paciente com o fim de descobrir a fonte das perturbações mentais." A segunda ideia núcleo mostra que Freud deu início a sua pesquisa estudando os comportamentos humanos anormais ou doentios por meio da hipnose. Insatisfeito com esse método, criou o das "livres associações de ideias e de sentimentos". Terceiro Conceito do Texto: "Para este caminho de regresso às origens de um trauma, Freud se utilizou especialmente da linguagem onírica dos pacientes, considerando os sonhos como compensação dos desejos insatisfeitos na fase de vigília." Aqui, está explicitado que a descoberta das raízes de um trauma se faz por meio da compreensão dos sonhos, que seriam uma linguagem metafórica dos desejos não realizados ao longo da vida do dia a dia.