Educação Musical enquanto formação humana (original) (raw)
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Música nas escolas: mercadoria ou formação humana?
EDUCAÇÃO: Teoria e Prática, 2013
O ensaio propõe uma reflexão sobre o encaminhamento da regulamentação da Lei 11.769/2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música como componente curricular obrigatório da disciplina artes nas escolas brasileiras de educação básica. Um breve histórico da Educação Musical no Brasil é levantado com o propósito de demonstrar a contradição entre as discussões e documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacional, que observam a importância da formação do professor de música e o veto ao artigo 2° da Lei 11.769/2008 que previa a necessidade de formação específica para o professor de música. Destacamos o debate sobre o desenvolvimento da Economia da Cultura no Brasil que nos últimos anos vem representando cifras expressivas e que, segundo orientações da UNESCO, vem tratando a cultura como um promissor mercado de compra e venda de produtos e serviços “culturais”. Nesse contexto, onde a música vem sendo tratada como uma mercadoria, nossa preocupação está no sentido de assegur...
(De)Formação humana a partir da música
Revista Educação e Emancipação
O presente trabalho teve como objetivo compreender o conceito de (de)formação humana a partir da música por meio do estudo da teoria crítica adorniana. A pesquisa, de caráter bibliográfico, tomou como foco a relação entre música, educação e sociedade. A importância dessa pesquisa se justificou pela falta de estudos sobre música e educação que adotam a teoria crítica, portanto, a pesquisa visou estabelecer uma contribuição para a área e propiciar novas pesquisas sobre a temática. A partir das análises, pôde-se observar que a música tem grande potencial (de)formativo, podendo levar à deformação, perda da autonomia e alienação, quando estandardizada, mas podendo também se revelar um caminho para a formação, permitindo a apreensão da promesse du bonheur pelo indivíduo, não o deixando conformado ou contentado com a situação social vigente.
Linguagens Revista De Letras Artes E Comunicacao, 2007
O presente artigo trata da relação entre os temas da educação musical e da formação do cidadão. O objetivo é discutir o conceito de cidadão e articular tal conceito com os elementos que constituem objeto da educação musical. Por meio da análise de conteúdo, portanto são discutidos os conceitos de educação musical, cidadania e também são vislumbrados os aspectos legais que regem o ensino da música na atual legislação brasileira. Palavras-chave: Educação musical. Cidadania. Ensino da música.
Educação Musical e Formação De Professores
2007
Esse artigo apresenta algumas reflexoes sobre a educacao musical e o processo de formacao de professores na Licenciatura em Musica. Dialogando com pensadores do passado e do presente buscou-se ao inves de receitas e respostas, manter uma postura, cuja maior certeza e a consciencia que o homem esta em constante e permanente processo de aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Educacao musical, formacao de professores e tecnologia.
Educação Musical para quê e para quem?
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, 2021
Este trabalho é parte da pesquisa que investigou a trajetória profissional dos egressos do curso de Licenciatura em Música de uma universidade de Santa Catarina. No entanto, este artigo especificamente, apresenta um recorte quanto à reflexão sobre a função da educação musical na formação dos alunos de escolas de educação básica e como ocorre o acesso a esse ensino. Também se refletiu sobre os impactos biossociais que a música pode exercer sobre aqueles que estão envoltos nela. Para atender aos objetivos propostos utilizamos pesquisa bibliográfica e a técnica de análise de conteúdo, inspirada nos desenvolvimentos de Laurence Bardin (1997). Nesse recorte, consideramos de maior relevância para a pesquisa as seguintes produções: Bréscia (2011), Loureiro (2003), Fonterrada (2008), Sekeff (2007) e Penna (2010) Concluímos pela necessidade de maior espaço para discussão e efetivação do ensino de música nas escolas, de forma amplamente acessível e promovida por profissionais habilitados na á...
Koellreutter educador: o humano como objetivo da educação musical
Ouvirouver, 2007
Há alguns artigos já publicados sobre o compositor Hans-Joachim Koellreutter enquan-to educador 2 , mas o texto aqui em apreciação é o primeiro em forma de livro a registrar as idéias pedagógicas desse músico alemão, que chegou ao Brasil em 1937. O livro Koellreutter educador: o humano como objetivo da educação musical de Teca Alencar de Brito nos presenteia com um importante registro do mestre que influenciou vá-rias gerações de músicos e educadores musicais brasileiros. Nas palavras de Carlos Kater, que prefacia o livro, Koellreutter "é parte fundamental da história da música brasileira". Teca Alencar de Brito é uma de suas discípulas que vem há anos desenvolvendo um significativo trabalho de educação musical, principalmente na cidade de São Paulo, baseado nos princípios do professor Hans-Joachim Koellreutter. Ainda por Kater, a autora é "(...) conhecedora como poucos das implicações teóricas e práticas que pode haver" na linha de trabalho de Koellreutter, sendo ela, "sem dúvida, a pessoa indicada para apresentá-la ao público". O livro tem por objetivo principal "relatar e discutir parte [da concepção de educação desse mestre], visando contribuir para a realização de um projeto de educação musical voltado para as crianças e/ou jovens iniciantes e/ou iniciados, que mais do que visar à formação musical especializada, tem como objetivo o desenvolvimento global das capacidades humanas" (p.19). Esse objetivo me parece ser alcançado não apenas com a descrição dos princípios norteadores das idéias pedagógico-musicais de Koellreutter, mas também através de exemplos práticos envolvendo um tema central na proposta do mestre: a improvisação. Koellreutter educador: o humano como objetivo da educação musical é graficamente bem cuidado, ilustrado com fotos, transcrições musicais, diagra
Aprendizagem como acontecimento: contribuições a propósito da educação musical como formação humana
Boletim FLADEM, 2019
Aproveito essa oportunidade de diálogo com os flademianos para revisitar ideias que tenho compartilhado em encontros e publicações das áreas de música e educação. Desde a segunda metade dos anos 1980 1 sou levada a pensar alguns impasses na educação e buscar fundamentar consistentemente a experimentação de outros possíveis ("senão sufoco", conforme palavras de Deleuze). Nesse breve texto, percorro algumas dessas ideias que considero atuais e oportunas, na expectativa de produzirem outras composições com as experiências dos educadores musicais.
Perspectivas Filosóficas da Educação Musical
Resumo: Esta é a tradução do capítulo escrito por Randall Allsup, Philosophical perspectives of music education, publicado em 2010 no livro Critical issues in music education: contemporary theory and practice editado por Harold J. Abeles e Lori Custodero. O campo da filosofia da educação musical, que conta com produção significativa em língua inglesa, ainda tem pouca presença entre pesquisadores brasileiros. Allsup é docente na Teachers College da Columbia University em cursos vinculados à criatividade e resolução de problemas, democracia e educação musical e filosofia da educação musical. Palavras-chave: Filosofia da Educação Musical; formação de educadores musicais; educadores-filósofos.
A Educação Musical no mundo de hoje: um olhar crítico sobre a formação de professores
Educacao, 2003
Este artigo aborda c riticamente aspec tos relacionados com o papel da Educação Musical no mundo de hoje e c om a respectiva formação de professores. Revisita algumas características das práticas musicais nas últimas déc adas e propõe um quadro teórico que sustente uma perspec tiva de mudança. A produção de autores como Estelle Jorgensen, Maxine Greene, John Dewey, Jürgen Habermas, Paulo Freire, entre outros, são apresentados e disc utidos, enquanto se traç am c onexões com uma possível prática musical transformadora e um currículo de formação de professores reorganizado. Finalmente, propõe-se, para tal, algumas linhas orientadoras que têm em c onta o quadro de referênc ias teórico discutido. Palavras-chave: Educ ação Music al, Formação de Professores, Mudança. Introdução Após um número significativo de anos em contacto directo com a realidade da Educaç ão Musical no meu país, quer ao nível das crianças quer da formação de professores na instituição onde coordeno um Curso de Formação de Professores do Ensino Básico/Variante de Educação Musical, parece c hegado o momento de parar para reflectir, por um lado, no papel desta disciplina no c urríc ulo geral da Escola e, por outro, para repensar muito especialmente a formação de professores que vimos praticando há quase duas décadas. Se bem que quanto a este último aspecto se tenha c hegado a um património de reflexão em equipa que não é de desprezar, parec e faltar uma sistematização que integre as nossas múltiplas formas de estar na formação de professores, de fazer a ponte entre a teoria e a prática e sobretudo de tornar visível o que se foi aprendendo no desenho do próprio c urrículo de formação. Trata-se, em suma, de ter c apacidade para sistematizar práticas musicais que relevam de outras tantas aprendizagens musicais significativas.