Mujeres Maestras. Pedagogías artísticas que integran escuelas y museos (original) (raw)
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Identidades docentes a través del proyecto de investigación artística Mujeres Maestras
Huerta, R. (2009). Identidades docentes a través del proyecto de investigación artística Mujeres Maestras. El caso de la muestra para el Museo Artequín de Santiago de Chile. Actes del III Congrés d'Educació de les Arts Visuals. Universitat de Barcelona.
La presente investigación parte metodológicamente del estudio de casos, intentando un acercamiento entre la escuela y el museo mediante la creación artística. Nos introducimos en una temática de corte social que afecta tanto al mundo de las mujeres y su desarrollo profesional como al entorno educativo en el que se mueven. Este trabajo se está llevando a cabo en diferentes países de iberoamérica, habiendo elegido el caso de Chile para esta ocasión. Partimos de un criterio basado en intereses culturales y artísticos, aunque también están implicados factores emotivos y humanos. En arte los sentimientos cuentan, y en educación son relevantes. Hemos accedido a las opiniones de maestras chilenas, mujeres que nos transmiten sus experiencias, sus deseos, sus necesidades. Se ha llevado a cabo un proyecto artístico en el que se interpretan mediante dibujos y videos dichos anhelos y vivencias. Gracias a sus relatos hemos conocido las dificultades del oficio de enseñar con las que se enfrentan las maestras chilenas, así como la urgencia social que imprimen a su tarea educativa. Reivindicamos el papel de las maestras en el tejido social. La exposición “Mujeres Maestras. Identidades docentes” se exhibe en Santiago de Chile durante los meses de agosto y septiembre de 2009, en el Museo Artequín (www.artequin.cl), entidad que acoge la muestra y también una serie de actividades paralelas. Se presentan las interpretaciones artísticas que sobre sus maestras han hecho los niños y las niñas de diferentes edades. Se pueden ver los documentales de las entrevistas realizadas a mujeres de otros países como Uruguay o Cuba. Nuestra investigación recoge una reflexión teórica, basándose en las diferentes interpretaciones artísticas del alumnado y del autor, recogiendo las opiniones de las propias maestras.
El proyecto artístico Mujeres Maestras en Perú, Colombia y Ecuador
Huerta, R. (2017). El proyecto artístico Mujeres Maestras en Perú, Colombia y Ecuador. En Martínez Arroyo, E. (coord) III Congreso internacional de investigación en artes visuales. ANIAV 2017: glocal [codificar, mediar, transformar, vivir], 368-378
El proyecto “Mujeres Maestras” es un homenaje a las docentes que acerca la educación en artes a la investigación artística. Esta indagación se propone a partir de la creación artística, implicando a profesorado y alumnado de centros educativos, al tiempo que se gestiona y plantea la ubicación de las muestras en museos y salas de arte de todo el mundo. En 2017 la muestra visita Medellín (Colombia) y Lima (Perú). Para 2018 está previsto exponerla en Cuenca (Ecuador). Cada exposición de Mujeres Maestras la componen 21 obras que son realizadas en exclusiva para el país y museo o centro de arte en el que se organiza la muestra. El grafismo y la poética de los gestos acompañan al homenaje que el autor rinde a estas mujeres que representan a un colectivo tan importante y al que se siente fuertemente vinculado, debido a su trayectoria durante más de tres décadas como profesor de Educación Artística. Además del trabajo del artista también se expone un mural con dibujos del alumnado de los colegios que colaboran. Las aportaciones de estos niños y niñas se completa con la mirada de las propias maestras a través de un audiovisual en el que oímos sus reflexiones personales, sus ideas acerca del trabajo, la realidad educativa en la que viven, y las situaciones a las que deben hacer frente cada día, lo cual visibiliza la realidad de este colectivo tan poco valorado. La investigación se posiciona a nivel internacional imbricando perspectivas de ámbitos geográficos diferentes. El proyecto acerca al terreno artístico una realidad social, cultural y especialmente educativa: Entre los profesionales de la docencia la mayoría son mujeres. Estamos tratando una cuestión de identidad. La iniciativa también está animando a las maestras a generar nuevos parámetros y usos de la educación artística en la escuela.
Huerta, R. (2016). Mujeres Maestras del Perú: investigar en educación artística transitando entornos formales e informales, Gearte, 3(3), 427-443
El proyecto “Mujeres Maestras” elabora un discurso que parte de la investigación en educación artística para acercarse a las identidades de las mujeres que se dedican a la docencia. Es un homenaje al colectivo de las maestras, un trabajo que pretende visibilizar aspectos personales y profesionales que afectan a las docentes. La metodología es cualitativa, y parte del conocimiento en directo de veintiún casos en cada país. Anteriormente se había realizado en diferentes lugares de Latinoamérica. Durante 2016 se ha desarrollado el trabajo de campo en Perú, recopilando información en varios colegios de Lima, y habiendo registrado las entrevistas a mujeres de diversos estratos sociales, de edades y situaciones particulares distintas. Para 2017 está prevista la exposición Mujeres Maestras de Perú. De este modo unimos el entorno formal (los centros educativos) con los espacios informales (los museos) mediante acciones artísticas, patrimoniales y performativas.
Educación y pedagogía en museos
2020
This thesis inquires the experiences of families in museums on the basis of their visits to the exhibition Unconscionables: excesses and mandates in the consumer society of the Universidad Nacional de La Plata. We here focus on: • Family tour practices through the exhibition. • The knowledge transmission scenes, around the topics that the exhibition addresses. • The connections that families operate between their lives and what the exhibition proposes. • The comparisons that are established between the experienced family visit and those potentially made by the children, in case they are carried out during a school trip. • The meaning that the families give to their own experience in the museum. This research falls within the area of museum education, specifically, in the field of visitor studies or audience research. It proposes to recover the pedagogical contributions that cross this field in Latin America and also considering the main anglosaxon contributions. This research is aimed to understand the experiences of the family visit in the museum throughout the exploration of pedagogical categories such as experiences, free time, intergenerational education, links, transmission, tradition, reproduction, transformation, dialogues, care of the other, meanings and senses, among others, from an educational and social perspective. The thesis also seeks a debate on the view that conceives the museums as education spaces alternate to school, in which it is possible to better serve the interests and needs of people. From this view, the chance of thinking about the connections between museums, schools and other educational agencies, get unviable. This work seeks to contribute to this discussion from a relational pedagogical approach in which museum education is not built from an anti-school position.
CULTURA VISUAL Y PEDAGOGÍAS FEMINISTAS: REPENSANDO LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
ARTE, ILUSTRACION Y CULTURA VISUAL. DIALOGOS EN TORNO A LA MEDIACION EDUCATIVA CRITICA DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA ESTIBALIZ ABERASTURI-APRAIZ AMAIA ARRIAGA AZKARATE IDOIA MARCELLAN-BARAZE, 2017
Esta comunicación plantea cómo podemos re- pensar la educación de las artes visuales y la cultura visual en nuestras escuelas desde las propuestas de pedagogía feminista, que nos ayuden a reflexionar sobre el arte y la cultura visual, frente a la necesidad de conectar con las diversas formas de reconocernos, sexual, social y culturalmente. De esta manera, a partir de las propias experiencias de aula femenina, se pro- pone una didáctica de la enseñanza de las artes y la cultura visual considerando cuatro aspectos fundamentales que son: el contexto, la experien- cia, el partir de sí y la cultura visual para formar de manera crítica y reflexiva en las escuelas for- males en Chile. Las estrategias didácticas son propuestas a partir de investigaciones explorato- rias que se están llevando a cabo en los cursos más pequeños de una escuela femenina de alto rendimiento y una escuela primaria mixta de la comuna de Santiago en Chile. De esta manera, en esta comunicación se presentan los primeros antecedentes teóricos que están dando sustento a la investigación en el espacio escolar.
Desde el año 2005, y a partir de un proyecto I+D que trataba de indagar sobre la construcción de identidades desde el punto de vista de género en los más pequeños a través de la actividad artística, desarrollamos una metodología educativa que, a través de la investigación-acción y el método comparativo constante de la investigación fundamentada de Glasser y Strauss, nos permitió ir revisando y ampliando nuestras acciones en el ámbito educativo tanto formal como no formal. Comenzamos utilizando una metodología basada en la pedagogía crítica que tomaba al objeto cultural como eje de acción educativa y aunaba conocimiento histórico, conexión con la cultura visual, análisis contextual, deconstrucción hegemónica y proceso creador como motor de acción y desarrollo personal y comunitario. Palabras clave: metodologías feministas, educación artística, creación, género y museos.
Museos de arte y educación, alianzas entre museos y docentes de educación artística
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2013
El siguiente trabajo se centra en el ambito de la educacion de las artes visuales en Santiago de Chile y la forma en que los docentes de esta asignatura se relacionan con la labor educativa realizada por los museos de arte. Actualmente la escuela ha ido perdiendo protagonismo en su tarea de educar, ya no es concebida como el gran nucleo del saber debido a la masificacion del acceso a la web, los medios de comunicacion y al surgimiento de iniciativas en el ambito no formal e informal que son decidoras en el proceso de ensenanza-aprendizaje de los estudiantes. Dentro de estas instituciones podemos encontrar al Museo de Arte, el cual ha comenzado a desarrollar una labor educativa muy potente dentro de las ultimas decadas. La investigacion es producto del Seminario de Grado Museos de Arte y Educacion, alianzas entre museos y docentes de educacion artistica y se centra en estudiar la relacion que existe entre el museo de arte y educacion artistica en el ambito escolar. Para establecer cu...
Pedagogía feminista e Historia del Arte: un estudio de caso.
I Congreso Internacional "La historia en el ámbito educativo: contextos y realidades en la sociedad del conocimiento". Universidad de Granada., 2018
Esta comunicación expone los resultados de una experiencia didáctica desarrollada en la asignatura “Arte Moderno 1880-1960” del tercer curso del grado en Historia del Arte de la Universidad de Málaga. El objetivo de esta experiencia ha sido incorporar la perspectiva de género en la práctica educativa entendiendo la educación como factor clave para garantizar la justicia y la cohesión social.