Oficina Dos Gestos: Promoção Das Competências Comunicativas Precoces Das Crianças Com Défice Cognitivo (original) (raw)
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Capacitação De Pais De Pessoas Com Deficiência: Projecto Oficinas De Pais
The aim of this work is to trace a panoramic of the needs, parental abilities and support network of families with disabled sons, in Portugal, and to try to perceive the cognitive and emotional processes occurred in the Oficinas de Pais project and the impact in the participants of this family centered project. Three empirical studies were developed with the data collected from the 279 participants in the Oficinas de Pais project, between 2011 and 2012: In study 1, the data had been collected with questionnaires of family`s characterization, parent`s needs identification and the support network that they use, the questionnaires had been filled at the beginning and in the end of 1.º level of Oficinas de Pais (GAE); the statistical treatment had been done with inferential statistical techniques; in study 2, the data collected in the questionnaire on the perception of the parental abilities, filled by 54 parents at the beginning of 2.º level of Oficinas de Pais (COR), and in the questionnaire of auto-perception of the evolution of these abilities, filled in the end of COR; in study 3, analysis of the content of interviews, were made to 25 parents, with sight to understand the processes and the impacts occurred as well as the adequacy of the parent`s qualification. About the needs, regarding the global sample, parents rarely need help to explain their son`s problem and frequently need somebody to speak about things that worry them. The synchronic analysis confirms that the support needs differs consonant the age and pathology of the son. The diachronic analysis, before and after GAE, confirms that the support needs modifies. About the support network , regarding the global sample, the parents always appeal to the spouse. To this join, in the practical necessities, the family ones, in the techniques, the professionals and, in the emotional ones, the friends. The synchronic analysis confirms that the support network differs consonant the age and pathology of the son. The diachronic analysis evidences, in the global sample, its diversification and consequent relief of the spouse and confirms that the participation in this project influenced alterations in the support network. The analysis of the perceived parental ability, before the COR, indicates positive evaluation in the control and orientation abilities, negative in the ones of resistance to stress and mixed evaluation in the emotional ones. The auto-evaluation change in the perceived parental ability, in the end of the COR, confirms that the positive change was influenced by the participation in this action and that it differentiates with the age and pathology of the son. The analysis of the content of the interviews concluded: in the GAE, the processes of sharing, reflection, awareness and learning; in the COR, the processes of awareness and learning. The interviewed ones appreciated Oficinas de Pais positively and indicated as distinctive factors the fact that it`s a school of parents of children with diverse diagnostic, that share their concerns, reflections and experiences, and that the focus of the empowerment was the person and not only the person as the father of a disabled son. The impacts in the participants were evaluated positively and are reflected in the emotional balance, alteration of perspective of the deficiency, identification and sharing with other parents and social and familiar repositioning.
Repensando a Competência Comunicativa
2020
Resumo: Os estudos de aquisição de línguas adicionais têm aumentado nos últimos anos, em busca de aprimorar o que um aprendiz de línguas deve saber para dominar uma L2 nos diferentes contextos comunicativos. Um dos temas de discussão nessa área é a competência comunicativa e suas subcompetências, que, com o surgimento de novas ciências da linguagem, foi se aprimorando com o passar dos anos. Neste artigo propomos uma nova visão da competência comunicativa, em que a subcompetência pragmática torna-se a competência primária, primordial no que concerne a aquisição de línguas. Como teorias suporte temos as quatro teorias pragmáticas mais conhecidas: Austin (1962), Grice (1975), Sperber e Wilson (1986) e Brown e Levinson (1987), entre outros. Consideramos que a competência pragmática, portanto, consegue dar conta das demais subcompetências, trazendo uma nova perspectiva de estudo para as pesquisas de aquisição de línguas adicionais.
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Capacitação em “distúrbios de aprendizagem”
2014
Resumo: Nesse relato encontra-se o desenvolvimento de uma das atividades realizadas e experiências adquiridas no decorrer da Operação Capim Dourado realizada no município de Barrolândia-TO no ano de 2012, por meio do Projeto Rondon. A oficina de "Capacitação em distúrbios de aprendizagem" envolveu diversas secretarias do município e contou com a participação de professores e diretores das escolas locais. A experiência formou uma rede tecida por grandes fios de saberes experienciais, profissionais, curriculares e acima de tudo saberes pessoais que levaram a construção de cidadãos mais humanos a partir dessa
Loucos por Ler: Oficinas Expressivas em um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil
Estudos e Pesquisas em Psicologia
O objetivo deste artigo é discutir os significados da leitura e escrita para adolescentes de um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil do município de São Paulo, por meio do acompanhamento de um trabalho com oficinas expressivas e seus desdobramentos. Trata-se de uma pesquisa-intervenção com uso de diário de campo. A leitura e a linguagem escrita foram entendidas como objetos culturais, promotores da interação social e capazes de auxiliar na superação de crises, conforme pesquisas da antropóloga Michèle Petit. Nos grupos, eram realizados jogos, leitura de textos de diferentes gêneros discursivos e atividades de escrita, além de visitas a equipamentos culturais. A análise dos dados inspirou-se na obra de Mikhail Bakhtin. O estudo permitiu compreender aspectos singulares do ato de ler para cada participante e possibilitou ainda produções escritas mais significativas e com função social. Um desdobramento do estudo foi a realização de um novo ciclo de oficinas, que expôs as produ...
RESUMO: Este texto relata a experiência de disseminação do Software Livre, realizada pelo grupo de extensão Colmeia do Departamento de Ciência da Computação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). O conceito de Software Livre é brevemente discutido, bem como as atividades do grupo Colmeia, de onde são destacados os relatos das oficinas para divulgação do Software Livre educacional, denominado GCompris. Essas oficinas ocorreram durante o ano de 2012, nas dependências da Universidade do Estado de Santa Catarina, em Joinville, e tiveram como público alvo as crianças em reabilitação cognitiva, atendidas pela Associação de Assistência à Criança Deficiente (AACD) de Joinville-SC, bem como seus pais e cuidadores. PALAVRAS-CHAVE: Software livre. Hardware livre. Organização social. The dissemination of the free software GCompris in workshops for children in cognitive rehabilitation ABSTRACT: This paper reports the dissemination of a free software experienced by the group of extension research called Colméia, from the Science Computer Department of the University of the State of Santa Catarina (UDESC). The free software concept is briefly discussed, as well as the activities done by the group, from where the reports of workshops done for dissemination of the educational free software, GCompris, are taken. These workshops took place during 2012 at the University of the State of Santa Catarina, in Joinville, Brazil. They aimed to reach children in cognitive rehabilitation assisted by the Disabled Children Assistance Association (Associação de Assistência à Criança Deficiente-AACD) from the same city cited above, as well as their parents and caregivers.
Revista Brasileira de Educação Especial, 2015
a educação inclusiva é um processo em construção e diante desse novo cenário, são questionadas as condições de ensino organizadas nas escolas comuns para esses alunos, pois elas, em geral, não correspondem às especificidades que os mesmos apresentam. Este estudo teve como objetivo geral conhecer e refletir sobre a organização da educação inclusiva para o atendimento do aluno com deficiência intelectual nos diferentes espaços educacionais na rede municipal de uma cidade de pequeno porte do interior paulista; buscando-se conhecer a percepção de professores especialistas sobre as condições de ensino organizadas para os alunos com deficiência intelectual nas escolas comuns. Participaram desta pesquisa, as professoras que atuam na equipe de AEE no município. O método utilizado foi a aplicação de entrevistas semiestruturadas aos professores do AEE para conhecer as suas percepções sobre a educação de alunos com deficiência intelectual. A análise dos dados foi articulada com a fundamentação...
Oficina de criativida de com pais de crianças deficientes
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Logeion: Filosofia da Informação
Neste artigo quer-se delinear o conceito de competência discursiva como um caso especial de competência comunicativa, tanto quanto o Discurso é um caso especial de agir comunicativo. Parte-se da discussão de competência dentro do processo de aprendizagem e do desenvolvimento moral, e dentro dela a competência linguística e a competência comunicativa. Faz-se o desenvolvimento da noção de competência discursiva como capacidade de argumentar racionalmente, de reconhecer o outro e os seus argumentos e de fazer acordos em torno do melhor argumento. Inclui também a capacidade de universalizar o processo argumentativo. O desenvolvimento da competência discursiva está vinculado ao desenvolvimento moral de indivíduos, grupos sociais e sociedade. Conclui-se que existe sim uma competência discursiva e que esta pode ser desenvolvida, não apenas como habilidade técnica, mas também como desenvolvimento moral.
Revista Brasileira de Educação Especial, 2017
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