Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kullanım Yeterlikleri Üzerine Bir İnceleme (original) (raw)
Related papers
Türkçe Derslerinde Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşleri
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2020
Türkçe öğretmenlerinin, Türkçe derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik görüşlerini tespit etmek amacıyla hazırlanan bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim kullanılmıştır. Araştırma, 2019 yılında 15 farklı ilde görev yapan 30 Türkçe öğretmeniyle yürütülmüştür. Çalışmanın verileri araştırmacı tarafından hazırlanan ve alanında uzman akademisyenlerden (3 Türkçe eğitimi uzmanı, 1 ölçme değerlendirme uzmanı) görüş alınarak son hâli verilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden kodlamalar yapılmış ve veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğretmenlerden elde edilen verilerden hareketle; Türkçe derslerinde akıllı tahta kullanımının öğretmen ve öğrenci performansına etkisi, sınıf yönetimine etkisi, akıllı tahtaların Türkçe dersine katkısı, ders kitabı ile uyumu, en çok kullanıldığı beceri ve kullanılmadığı becerilere yönelik görüşler sunulmuştur. Çalışma sonucunda; akıllı tahta kullanımının öğretmen ve öğrencilerin performansını artırdığı, akıllı tahtaların ders kitabı ile uyumlu olduğu, akıllı tahta kullanımının Türkçe dersine katkı sağladığı ve tüm becerilerin öğretiminde akıllı tahtaların büyük oranda kullanıldığı ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Türkçe, akıllı tahta, öğretmen görüşü, beceri Abstract In this study that aimed to determine the opinions of Turkish course teachers on the use of smart boards in Turkish classes, the phenomenological method, which is one of the qualitative research methods, was used. The study was carried out with 30 Turkish course teachers working in 15 different cities in 2019. The data were collected through a semi-structured interview form which was prepared by the researcher and given its final form in the light of the feedback received from field experts (3 Turkish language experts and 1 assessment and evaluation expert). The obtained data were coded and subjected to content analysis. The obtained data captured the teachers' opinions on the effects of the use of smart boards on teachers' and students' performance, their effect on classroom management, their contribution to the Turkish course, their compatibility with the textbooks used, and the language skills for which they were used the most and those for which they were not used. The results showed that the use of smart boards improved the teachers' and students' performance, that they were compatible with the textbooks used, that their use contributed to the teaching of Turkish course, and that they were widely used in the teaching of all language skills.
Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Ortaöğretim Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi
Özet: Akıllı tahtalar, son yıllardaki teknolojik gelişmelere paralel olarak eğitimin her kademesinde, özellikle de ortaöğretim okullarında hızla yaygınlaşan bir araç haline gelmiştir. Yapılan araştırmalar, genel olarak akıllı tahtaların öğrencilerin daha hızlı ve etkili bir şekilde öğrenmesine katkı sağladığını göstermektedir. Bu araştırma, ortaöğretim öğretmenlerinin akıllı tahta kullanımı hakkında görüş ve deneyimlerini çok yönlü olarak ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilim deseni kullanılmıştır. Kahramanmaraş merkeze bağlı liselerde görev yapan 30 öğretmen ile nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla veriler elde edilmiştir. Görüşmelerden toplanan veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Veriler analiz edilip kodlandıktan sonra bu kodlardan temalar oluşturulmuş, bu kod ve temalara ilişkin frekans değerleri belirlenerek bulgular yazılmıştır. Bulgulara göre; akıllı tahta ile ilgili genel olarak olumlu bir durum var iken, bazı öğretmenlerin de olumsuz durumlarla karşılaştıkları, farklı problemler yaşadıkları tespit edilmiştir. İnternetin olmaması, içeriklerin eksik olması, programların güncel olmaması ve öğretmenlerin teknolojik araçların kullanımı konusunda mesleki ve teknik açıdan desteğe ihtiyaç duymaları çalışmanın önemli bulgularındandır. Akıllı tahta kullanımıyla ilgili ortaöğretim öğretmenlerine uygulamalı eğitim verilmeli ve tüm okullarda akıllı tahta kullanımını sağlayacak yeterli öğrenme ortamları oluşturulmalıdır. Abstract: Parallel with the development in recent years, smart boards has become a rapidly expanding technology in all levels of education especially in high schools.
Öğretmenlerin Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Kaygıları: Bir Ölçek Geliştirme
Ahi Evran Akademi (AEA), 2021
Son dönemlerde her tür ve düzeydeki eğitim kurumunda akıllı tahta teknolojilerine ilişkin alt yapı çalışmaları yapılmakta ve sınıflar akıllı tahtalarla donatılmaktadır. Ancak öğretmenlerin bu teknolojilere ilişkin kaygı yaşamaları, akıllı tahtaların eğitim ortamlarında yeterli oranda ve etkili biçimde kullanmamalarına ve eğitim teknolojileri için ayrılan kamu kaynağının israfına neden olabilmektedir. Bu çalışma ile öğretmenlerdeki akıllı tahta kaygı düzeyini belirlemek üzere geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri Sivas il merkezindeki 31 farklı okulda (16 ortaokul ve 15 lise) görev yapan 614 öğretmenden toplanmıştır. Ölçek maddeleri, insanların ATM cihazlarına ilişkin kaygılarını belirlemek üzere tasarlanan bir ölçme aracındaki maddelerin akıllı tahtalara uyarlanması sonucu oluşturulmuştur. Uyarlama sürecinde öncelikle maddelerin çevirisi yapılmış, sonrasında çevrilen maddelere ilişkin uzman ve katılımcı görüşleri alınmıştır. Ardından ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek üzere açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek üzere iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, 20 maddeden oluşan ölçeğin, “kişisel başarısızlık”, “insan-makine karmaşası” ve “uygunluk” olmak üzere 3 alt faktörden oluştuğu belirlenmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda elde edilen değerler, ölçeğin öğretmenlerin akıllı tahta kaygı düzeylerini belirlemek için kullanılabileceğini göstermiştir.
Tarih Derslerinde Akıllı Tahta Kullanım Durumunun İncelenmesi (Bir Durum Çalışması)
Bu çalışmanın amacı; bir teknoloji politikası olan FATİH projesinin donanım ve yazılım bileşeni içerisinde yer alan akıllı tahtaların tarih derslerinde işlevselliğini ve akıllı tahtaların kullanım durumunu incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmada katılımcılar; amaçlı örnekleme yöntemlerinden kritik durum örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmanın veri toplama aracı gözlem ve yarı yapılandırılmış mülakat formudur. Araştırma sürecinde tüm mülakatlar ve gözlemler kayıt altına alınmıştır. Kayıtlar herhangi bir elemeye tabi tutulmadan, ham veri olarak Microsoft Word programına aktarılmıştır. Araştırmada her bir transkript, satır-satır analiz yaklaşımı kullanılarak analiz edilmiştir. Gözlem ve mülakat verilerinin yorumlanması sürecinde endüktif betimsel analiz, içerik analizi ve sürekli karşılaştırma tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda: 1.Tarih derslerinde akıllı tahtaların kullanılma durumları, 2. Akıllı tahta kullanımına yönelik yaşanan sorunlar olmak üzere iki ana temaya ulaşılmıştır Tarih derslerin akıllı tahta kullanımına yönelik yaşanan sorunların temelinde hizmet içi eğitim faaliyetlerinin verimsizliği ve yetersizliği, akıllı tahtaya uygun materyal eksikliği, öğretmenlerin, pedagojik bilgi ve alan bilgisinin yanında teknoloji bilgisi ve yazılım, donanım vb nedenlerin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Derslerinde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Görüşleri
2017
Within the scope of Movement of Enhancing Opportunities and Improving Technology (FATIH) Project, among the technological tools smart board use in classrooms has become widespread. Therefore, how this technological tool located in the classrooms will be used in teaching is an important issue. In this context, the aim of the study is to identify the views of secondary school mathematics teachers about the smart board use in mathematics education. The study has been designed as a phenomenological research which is a qualitative design. In order to obtain detailed information and rich data, criterion sampling strategy as a purposive sampling type has been used. The participants are chosen among the secondary school mathematics teachers who are willing to participate in the study, are convenient to reach and have experience with smart boards. The study group of this research consists of 5 secondary school mathematics teachers from different private schools. The data were collected throu...
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Elektronik Beyaz Tahta Kullanımı
Birkaç sene öncesine kadar çoklu ortam etkinliklerinin yapıldığı sınıflara multimedya sınıfı deniyordu. Teknolojideki gelişmeler katlanarak ilerlediği için bugün her sınıf çoklu ortam etkinlikleri yapılabilen imkanlara kavuşmaya başladı. Teknolojideki gelişmelerle birlikte maliyetler de her geçen gün ucuzlamaktadır. Bu sayede her sınıfa akıllı tahtalar kurulabilmektedir. Bugün teknolojideki hızlı değişime, biz son kullanıcılar yetişememekteyiz. Teknoloji alanında her gün yeni birçok ürün ortaya konmakta ve eski bilgilerimiz güncellenmektedir. Teknolojideki yenilikleri takip etmek ve eğitim alanına uygulamak öncelikle öğretmenlerin ilgi ve alakalarına bağlıdır. Eğitim teknolojileri hakkındaki bilgilerimizin sürekli güncellenmesi gerektiği sorunu, yabancı dil olarak Türkçe dersi için de önemli bir husustur. Türkçe öğretmenlerinin yenilikleri takip edebilmeleri ve ilgilerinin canlı kalması için yabancı dil olarak Türkçe ve teknoloji konulu çalışmalar yapılmalıdır. Bu düşünce ile biz de bu çalışmada, akıllı tahta merkezli yabancı dil olarak Türkçe derslerinde uygulanabilecek son gelişmeleri tespit edip değerlendirdik. Tez çalışmamız dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde literatur taramasına yer verdikten sonra ikinci bölümde yabancı dil olarak Türkçe dersinin ilke ve yöntemlerine değinildi. Üçüncü bölümde akıllı tahta ile Türkçe öğretiminin durumu ve hali hazırda kullanılan ve kullanılabilecek materyallerin değerlendirmesi yapıldı. Dördüncü ve son bölümde ise Türk müteşebbislerin Arnavutluk’ta kurdukları kolejlerde Türkçe öğreten öğretmenlere uyguladığımız teknoloji ve akıllı tahta kullanımı hakkındaki anketin analizine yer verdik.
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2018
Bu araştırmanın amacı etkileşimli tahta kullanma açısından öğretmenlerin yeterliliklerini cinsiyet, kıdem ve etkileşimli tahta kullanma saati değişkenlerine göre genel yeterlilikler ve alt boyutları bağlamında incelemektir. Araştırma tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemi 2014-2015 eğitim öğretim yılında Elazığ ili Merkez ilçede resmi ortaöğretim kurumlarında görev yapan 490 (289 erkek, 201 kadın) öğretmenden oluşmaktadır. Çalışmada ölçme aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 6 boyut ve 28 maddeden oluşan "Etkileşimli Tahta Kullanmada Öğretmen Yeterlilikleri Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerden elde edilen bulgulara göre, cinsiyet değişkenine göre etkileşimli tahta kullanma açısından öğretmen genel yeterliliklerinde ve alt boyutlarında istatistiki olarak bir fark olmadığı görülmektedir. Kıdem değişkenine göre etkileşimli tahta kullanma öğretmen genel yeterliliklerinin, B1, B2, B4 ve B6 boyutlarında istatistiki olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı, B3 ve B5 boyutlarında anlamlı farklılığın olduğu görülmüştür. Etkileşimli tahta kullanma saati değişkenine göre ise etkileşimli tahta kullanma öğretmen genel yeterliliklerinde ve tüm alt boyutlarda anlamlı bir fark olduğu görülmektedir. Ortalamalara bakıldığında ise öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanmada öğretmen genel yeterlilikleri ve alt boyutlarında "çoğunlukla" yeterlilik düzeyinde görüş bildirdikleri görülmüştür.
Akıllı Tahtaya Yönelik Öğretmen Tutumları (Çanakkale İli Örneği)
Pegem Egitim Ve Ogretim Dergisi, 2014
Bu araştırmanın amacı ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin akıllı tahtaya yönelik tutumlarını incelemektir. Araştırma öğretmenlerin akıllı tahtaya yönelik tutumları ile cinsiyet, yaş, akıllı tahtayı günlük kullanım süresi ve haftalık kullanım saatlerinin bu tutumlar üzerindeki etkisini ortaya koymaya çalışmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 öğretim yılında Çanakkale ilinde görev yapan 130 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri "Akıllı Tahta Tutum Ölçeği" ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin akıllı tahtaya yönelik olumlu tutumlar geliştirdiği, cinsiyet ile yaşa göre akıllı tahtaya yönelik öğretmen tutumlarının değişmediği, akıllı tahtayı daha uzun süre ve haftalık olarak daha fazla saat kullanan öğretmenlerin tutumlarını etkilediği, akıllı tahtaya uzun süre vakit ayıran öğretmenlerin akıllı tahtanın motivasyonel ve öğretimsel etkilerine yönelik tutumlarının daha yüksek olduğu görülmüştür.
Akıllı Tahta Kullanımının Fen ve Teknoloji Dersindeki Başarı ve Tutuma Etkisi
Nwsa Education Sciences, 2012
The purpose of this study is the investigation of the effect of use the smart board the achievement of the 6th grade students. This study based on pretest posttest design. There were individual interviews made with students after the study. All the students were subjected to "Heat Diffusion Achievement Test" and "Smart Board Attitude Scale" prior to the study. The achievement test and the questionnaire were also applied after the completion of the study. Hypotheses were evaluated by t-test and Pearson correlation. The statistical analyses revealed that the science course taught by the use of smart board were statistically better than whiteboard chalk as regards to both the academic achievement and the understanding of the concepts. Smart board, if used all the features in a conscious way, and the attitude towards science and technology courses will positively affect the success.