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2018
Convergencia educativa implicada en la pedagogía de la autoorganización DR © Secretaría de Educación de Veracruz Universidad Pedagógica Veracruzana Calle Museo núm. 133, col. Unidad Magisterial C.P. 91010, Xalapa, Ver. www.sev.gob.mx/upv Primera edición: noviembre de 2018 ISBN: 978-607-725-360-0 Impreso en México
Libro colectivo Jóvenes Digital.pdf
¿Las tecnologías digitales son plataformas de integración o exclusión en América Latina? ¿Cómo los niños y jóvenes de la región se desenvuelven en Internet? ¿Qué experiencias relevantes de integración social en espacios digitales existen en América Latina? El uso y adopción de nuevas tecnologías por niños, adolescentes y jóvenes abre oportunidades de participación e inclusión pero también ofrece nuevos retos y formas de exclusión
2015
Este trabajo propone reflexionar desde el campo de la comunicacion en torno a la relacion entre comunidad, estado y tecnologias. La pregunta guia se basa en responder cuales son los usos y apropiaciones que hacen las distintas instituciones que conforman los Consejos Locales de Ninez y cuales son las representaciones que surgen del empleo o del no empleo de las tecnologias para organizarse, visibilizarse o directamente tomar decisiones. Para ello es imprescindible tener en cuenta que se trata de comprender la experiencia, que instituciones de la sociedad civil (ONG, Asociaciones, direcciones de municipio, hogares, etc.) que conforman un organismo creado por ley, llevan a cabo en las distintas plataformas tecnologicas (facebook, twitter, paginas Web) que posibilita esta era de la convergencia.
Infancia En La Sociedad Digital
Este estudio tiene como objetivo hacer una aproximación a la situación de vivir en las llamadas sociedades digitales, el riesgo que ello conlleva con la exposición y libre acceso de datos e información personales, lo cual deja expuestos a los ciudadanos a los llamados delitos cibernéticos, así como a la denominada infoxicación (entre otros riesgos) entendida no solo como exceso de información, sino también como información que intoxica los referentes socioculturales necesarios para la construcción de la personalidad en los habitantes de las sociedades digitales; de manera específica, niños y jóvenes. En este contexto, es interesante explorar los planteamientos que autores como Beck y Lumahn realizan acerca de lo riesgoso que resulta vivir en este tipo de sociedades y, a partir de ello, poder establecer algunas estrategias de intervención educativa en apoyo a la educación de niños y jóvenes que habitan este tipo de sociedades.
En 1970, el escritor estadounidense Alvin Toffler (1928-2016), definía el "shock del futuro" como la desastrosa tensión y desorientación que ocasionaría en los individuos, los excesivos cambios producidos por la tecnología en un lapso de tiempo demasiado breve [1]. Para Toffler, la llegada del nuevo milenio, traería una "furiosa tormenta" de transformaciones que, se caracterizarían por un proceso de urbanización creciente, un consumo desmedido de energía, y descomunales innovaciones tecnológicas, que extenderían el conocimiento humano hasta límites nunca antes vistos. Felizmente, a dieciocho años del comienzo del siglo XXI, lejos del shock vaticinado por el escritor estadounidense, el "futuro cibernético" [2] , nos ha traído una poderosa red digital capaz de tejer nuestra existencia cotidiana y nuestra experiencia del mundo: una herramienta de información y comunicación colectiva, que crea "…un depósito laberíntico de conocimiento [3]. En la era de la velocidad, una nueva tecnología digital parece desafiar la gravedad, y las leyes de la física, a través de la imagen sutilísima de la levedad: una serie de fenómenos encadenados unos con otros que desdibuja los límites entre lo virtual y lo real. Son "…bits de un flujo de información que corren por circuitos en forma de impulsos electrónicos…bits sin peso" [4]. Una batalla contra el tiempo,que buscan liberar nuestras fuerzas creativas largamente reprimidas por la tecnología y la sociedad de la revolución industrial, permitiendo la expresión de una individualidad no-estándar, diferenciada y variable [5].
TILALS Colombia, 2023
Trabajo de investigación en la instancia de Reconocimiento sobre usos y apropiaciones de consumos culturales interactivos de las infancias actuales de la región norte de la Provincia de Buenos Aires año 2021. El análisis desde el punto de vista de los Estudios Culturales latinoamericanos ofrece un acercamiento a los desplazamientos culturales asociados a los procesos de subjetivación on-off line de las infancias actuales en tiempos de consumos de videojuegos, redes sociales y series on line. Para el análisis se analizaron los contextos situados de apropiación y de los sentidos que los chicos y chicas asignan a sus consumos. Nueva Economía, capitalismos de plataformas y conectividad, hacen posible hoy nuevas formas de extracción de la renta en el consumo, a través de nuevos modelos de negocios basados en la monetización del tiempo de ocio, el extractivismo de datos y la economía de la atención.
2016 La infantilización del niño.pdf
Las siguientes páginas ofrecen en primer lugar una lectura crítica de la propuesta de historización de la infancia, planteada originalmente por Ariès en 1960, para derivar más tarde en una suerte de genealogía del concepto de infancia –lo que caracterizo como infantilización– en el contexto iberoamericano. Para ello, he tomado como punto de partida el reformismo borbónico, vinculado a la tradición ilustrada francesa