La Educación Intercultural (original) (raw)

Interculturalidad en la educación

2023

Contenido Reflexiones Encuentros, preguntas y desafíos de la interculturalidad y el currículum en la educación pública mexicana Pág. 4 Detrás de los números Retos para la formación intercultural de docentes en México Pág. 11

Educación Intercultural y Humanidades

Ed Uco Revista De Investigacion Educativa, 2006

La presencta de alumnado de origen extranJero en las aulas origina muy pocos problemas nuevos al sistema educativo, en general. pero hace más evidentes sus problemas no resueltos y las dificultades para conseguir una educación de calidad para todos. Tras examinar el marco legislativo y la organización y funcionamiento de las aulas temporales de adaptación lingüística. se plantea una propuesta didáctica, en la que se analizan las actitudes del profesorado, los objetivos. los contenidos, las orientaciones metodológicas. las actividades. recursos y materiales didácticos, asi como la evaluación ; todo ello partiendo de las disciplinas humanísticas que se imparten en el currículum de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Palabras clave : Diversidad cultural, educación intercultural, contexto sociocomunitario , adaptación lingüística. orientaciones metodológicas, actividades, programación, evaluación.

Educación intercultural en Chile

2024

El objetivo de este artículo es analizar la percepción que tienen las familias migrantes de origen haitiano, cuya lengua materna es el creole, sobre la experiencia de sus hijas e hijos en el taller 'Palabras de Unión' donde facilitaron el proceso de inmersión lingüística. Mediante una metodología cualitativa, se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas a madres y padres, apoderados de un establecimiento público de enseñanza básica, ubicado en un barrio vulnerable de Santiago, Región Metropolitana, Chile. Los resultados reflejan que las familias migrantes valoran el apoyo recibido de parte del taller, especialmente las estrategias utilizadas por el equipo interdisciplinario conformado por profesores, fonoaudiólogos y personal docente. No obstante, se observa una alta demanda de parte de los apoderados por tener más oportunidades de comunicación con la escuela. Se reconoce que las nuevas tecnologías de la información funcionan como un canal accesible que puede facilitar la participación de toda la comunidad escolar.

Educación Intercultural en la Triple Frontera

Resumen: Este artículo propone un viraje hacia una educación intercultural crítica en la enseñanza de segundas lenguas o lenguas adicionales en el contexto de la integración latinoamericana y del Mercosur, especialmente en áreas fronterizas como la denominada "Frontera Trinacional" entre Brasil, Argentina y Paraguay. Para ello, tratamos diferentes aspectos: primero reflexionamos acerca de la realidad social en la región del sudoeste brasileño cuestionando el concepto tradicional de "frontera" como separación entre países y entendiéndola, más bien, como una zona proclive a la comunicación intercultural. Después, analizamos la dimensión teórica del concepto de interculturalidad y, finalmente, observamos los retos a lo que se enfrenta la enseñanza básica, media y superior en esta región fronteriza.

Educación intercultural y sociedad plural

Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria. 2002, 14, 93-112, 2002

There is no doubt that one cause of our greater social plurality is the increasing immigration. This paper starts with a critical analysis of the negative and stereotyped view of the immigrant people, as well as the cultural racism caused by the fear that many natives may feel about immigrants as a potential threat to their own cultural identity. Then, the authors present a few pedagogical reflections and proposals about how intercultural education can —and should— achieve the social and school integration of pupils from immigrant families, as well as the normalization of their presence in everyday life. This will only be possible if the principles of equity and reciprocity are rigorously applied in practice. Finally, this paper proposes a new model of intercultural pedagogy, based in the «anthropological and ethical theory of Otherness», which would prioritize the individual over the cultural commnunity, and which implies some essential values such as an unconditional acceptance of the Other, responsible concern, genuine respect, and deference to every person regardless of his/her difference.

Educación para una Ciudadanía Intercultural

Desde los años noventa, España se transforma rápidamente –como no había ocurrido en otros países de nuestro entorno– de un país de emigración a un país de inmigración, aunque la crisis haya permitido equilibrar la balanza. Esta metamorfosis ha cambiado el paisaje humano de la calle y de la escuela, aunque en nuestra sociedad siempre hubo un alto grado de diversidad cultural. Con la llegada de la inmigración se comienza a plantear un concepto de ciudadanía que va más allá de un papel que certifique la pertenencia a un Estado. Participación democrática y diversidad cultural se cruzan en el paradigma de la ciudadanía intercultural. Este libro presenta un encuadre teórico y unas líneas de aplicación práctica de dicho paradigma, necesario para educar en la sociedad actual tanto en el ámbito formal como en el no formal. Puesto que todos somos ciudadanos interculturales y todos educamos, a todos puede interesar su lectura, aunque vaya dirigido especialmente a los que se formen para ello.

El reto de la educación intercultural

1997

RESUMEN: El presente trabajo defiende la necesidad de una educacion intercultural en el ambito escolar. La existencia de la «aldea global» ha hecho que hoy ninguna cultura pueda considerarse como una entidad hermeticamente cerrada. Se aboga por una transformacion profunda de la escuela en sus estructuras y practicas de ensenanza que favorezca el dialogo y la colaboracion entre individuos y grupos culturalmente diferentes. Se destaca la necesidad de una competencia pedagogica del profesorado, en especial en aspectos hasta ahora no suficientemente considerados: el desarrollo de la autoestima, empatia y habilidades de comunicacion en los educandos. ABSTRACT: The present paper suggests the need for intercultural education in schools. The notion of «global village» has meant that no culture can be regarded as a hermtically sealed entity. We advocate a profound transformation of school structures and practices that favour dialogue and collaboration among culturally differentiated individuais and groups. In this respect it is necessary to emphasize the training of teachers in aspects which have been previously neglected, i.e., students' development of self-esteem, empathy and communication skills.