LOS MOOC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Un Análisis Comparativo desde la oferta de Universidades Latinoamericanas (original) (raw)

Una mirada a los MOOC desde la oferta de universidades colombianas

Revista Educación en Ingeniería

El e-learning ha tomado un posicionamiento importante en el ámbito de la educación superior como una alternativa de formación innovadora. Uno de los desarrollos más relevantes en los últimos cinco años han sido los Cursos Masivos en línea, conocidos por su acrónimo, en inglés: Massive Open Online Courses (MOOC). Este documento inicia con la definición de conceptos y evoluciones de los MOOC, identificando las plataformas más exitosas en educación. Seguidamente, se revisa y analiza la oferta de MOOC como una estrategia educativa de universidades colombianas. Finalmente, se muestra la relevancia de este fenómeno, como una alternativa académica para la educación superior, teniendo en cuenta las plataformas, enfoque pedagógico, contenido y tendencias desde la oferta de cursos MOOC. La metodología para el desarrollo del estudio es de tipo exploratorio y secuencial, que combina métodos bibliográficos y procedimientos estadísticos para el análisis de información.

Los MOOC un desafío para Latinoamérica

2015

Internet2, las NREN como la red Clara, Innova-Red, REUNA, RNP etc., y la Web 2.0 conceden una plataforma excelente para desarrollar nuevas herramientas aplicadas al aprendizaje, por otro lado los MOOC, ensenanza en formato de curso abierto y masivo en linea, y los nuevos paradigmas educativos utilizando redes sociales y videos otorgan herramientas basicas para la formacion actual. En America Latina, se observa que la matricula anual de las universidades se ve afectada por una importante desercion, debido a factores de indole social y economicos. Con la intencion de atender a este grave problema a traves de la utilizacion de la infraestructura tecnologica existente, desarrollamos una breve experiencia llevada a cabo en la Universidad Nacional de Cordoba, con la intencion de mostrar una alternativa, y abrir el debate hacia una busqueda interdisciplinaria y colaborativa de soluciones.

Panorama actual de los MOOC en instituciones y universidades del Ecuador

TIC actualizadas para una nueva docencia universitaria, 2016

En un entorno mundial donde los MOOC se han convertido en objeto de estudio y han dominado el panorama de la educación en línea desde el año 2012, se da el caso de Ecuador, un país donde tanto universidades como otras instituciones nacionales han diseñado cursos en línea para un gran número de participantes. En este capítulo, se presenta el estado de los MOOC en Ecuador. La recopilación de la información presenta una foto fija del momento que vive Ecuador desde el año 2013 hasta el 30 de julio de 2016. Al tratarse de un fenómeno reciente y dinámico, la información se centra principalmente en la presentación de datos relativos a los cursos MOOC ofertados con el fin de obtener un panorama general de la situación. Por tanto, nos hemos centrado en recopilar datos que permitan una identificación inicial de las principales tendencias en Ecuador.

Revisión Sistemática de Massive Open Online Courses (MOOC) en la Educación Superior

La tecnología en los procesos de enseñanza aprendizaje, 2022

Los Massive Open Online Courses (MOOC) son una nueva herramien- ta educativa que ha captado la atención de las más importantes ins- tituciones educativas a nivel mundial. Estos tienen la oportunidad de ampliar la cobertura llegando a más alumnos utilizando los medios tecnológicos, innovando en la educación, proporcionando calidad educativa y diversificando con ello las opciones de formación y es- pecialización sobre una gran variedad de temas en distintos idiomas. El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar la frontera del conocimiento sobre los cursos MOOC en la educación superior. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) han tenido gran impacto todas las áreas, incluyendo la educación, esto ha generado ventajas educativas como la ampliación de la oferta educativa, la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje o la eliminación de las barreras espacio-temporales para la interacción profesor-alumno o alumno-alumno. La tecnología ha facilitado el trabajo de los docentes al mismo tiempo que aporta más conocimiento a los jóvenes, esto último es el resultado de estas nuevas herramientas, provocan una reacción e interés en el estudiante para motivarlo, moverlo y proporcionarle las condiciones que le faciliten y desarrollen la capacidad de aprender a aprender.

El MOOC: ¿un modelo alternativo para la educación universitaria?

2015

El propósito de este trabajo es realizar una reflexión crítica sobre el modelo educativo MOOC a partir de la información proveniente de la literatura especializada y de nuestra propia experiencia como usuario. Nos propusimos dar respuesta a la pregunta ¿cuál es la intención y el alcance real del MOOC como modelo educativo emergente?; es decir, ¿es realmente el MOOC una alternativa válida frente al modelo tradicional de la educación superior? La revisión de la literatura revela que dicho modelo representa una opción real de democratización del conocimiento, ya que brinda acceso libre a todo usuario que lo desee, sin otra limitación que tener un dispositivo con conexión a internet, el deseo de aprender y la motivación genuina para hacerlo. Sin embargo, como toda innovación, este modelo educativo tiene partidarios y detractores. Los MOOC, aun cuando han sido impulsados por prestigiosas universidades internacionales, no han sido creados para sustituir el modelo universitario clásico; no obstante, se espera que como modelos educativos abiertos tendrán un impacto importante tanto en la educación a distancia actual como en el modelo educativo universitario tradicional, incluyendo el cambio de roles de sus actores principales (profesores y estudiantes) en el proceso educativo. Palabras clave: MOOC, eLearning, educación a distancia, educación masiva.

Evaluando los Massive Open Online Courses (MOOCs)

2016

El objetivo de esta investigacion es el diseno de un sistema integrado de evaluacion de la calidad de los MOOCs. Para ello se han considerado los criterios de evaluacion empleados por diversas instituciones y autores (vg. REACU, ENQUA...). Metodologicamente, se ha aplicado un diseno cuantitativo, descriptivo y seccional para evaluar diversos cursos sobre emprendeduria e innovacion. La principal contribucion es establecer indicadores de calidad en el desarrollo e implementacion de los MOOCs