АНТИЦИПАЦИОННАЯ СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЛИЧНОСТНЫЙ РЕСУРС СТУДЕНТОВ (original) (raw)

АНТИЦИПАЦИОННАЯ СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЛИЧНОСТНЫЙ РЕСУРС СТУДЕНТОВ

Перспективным направлением исследования саморегуляции в обучении является из-учение способности студентов предвидеть трудности учебного процесса как потенци-альные источники стресса. Показателями успешности преодоления стресса в учебном процессе являются уровни академической успеваемости и субъективного благополучия учащегося. Сформулирована задача создания модели антиципационной состоятельности (антиципационная состоятельность) студента. В качестве ее теоретических оснований представлены концепции «ориентированного на будущее» копинга, антиципационной состоятельности личности, стресса и ресурсов совладания. Предложены концепт «анти-ципационная состоятельность студента» и способ его операционализации. Проведено эмпирическое исследование, описаны его этапы: выявление стрессогенных ситуаций в учебном процессе (опрос 85 респондентов); создание опросника АС-вуз-1, его проверка (опрос 235 респондентов); создание скорректированного опросника АС-вуз-2. Прове-дено эмпирическое исследование, в котором приняли участие 276 студентов старших курсов разных специальностей. Кроме опросника АС-вуз-2 использованы анкета, со-держащая вопросы об академической успеваемости студентов; Шкала субъективного благополучия (ШСБ-адаптация НПЦ «Психодиагностика» ЯрГУ им. П.Г. Демидова, 1988) и Шкала удовлетворенности жизнью (ШУДЖ-адаптация Д.А. Леонтьева и Е.Н. Осина). Дан-ные опросника АС-вуз-2 обработаны посредством эксплораторного факторного анализа. В качестве оптимальной выбрана пятифакторная модель, ее адекватность эмпирическим данным подтверждена с помощью посредством конфирматорного факторного анализа На основе выбранной модели описаны компоненты антиципационной состоятельности студентов: дисциплинированность, предусмотрительность, саморегуляция в учебной деятельности, психосоматическая саморегуляция, самооценка успешности. Получен-ные статистически значимые корреляционные связи между показателями всех выявлен-ных нами компонентов антиципационной состоятельности студентов, с одной стороны, и данными об академической успеваемости и показателями субъективного благополу-чия-с другой, подтверждают правильность выбранной нами модели антиципационная состоятельность студентов. Модель может стать основой для создания опросника, позво-ляющего выявлять дефициты антиципации трудностей в учебном процессе у студентов, плохо справляющимися с процессом обучения в вузе. Ключевые слова: антиципационная состоятельность, академическая успеваемость, субъективное благополучие, студенты, стресс, копинг, ресурсы совладанния. Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ, проект № 16-06-00477а.