Üstün Yetenekli Çocuklarda Gözlenen Sosyal- Duygusal Sorunlar (original) (raw)
Related papers
Üstün Yetenekli Çocukları Anlamak: Çocukların Sosyal ve Duygusal Sorunları
2017
Ustun yetenekli cocuklarin zihinsel gelisimi, sosyal-duygusal gelisimlerinden daha ileri duzeyde olup es zamanli gelismemesi nedeniyle farkli sosyal-duygusal ihtiyaclari olmakta ve buna bagli pek cok sorun ortaya cikmaktadir. Ustun yetenekli cocuklarin sosyal ve duygusal gereksinimlerinin fark edilmesi ve bu gereksinimleri karsilanamadiginda meydana gelebilecek sorunlarin bilinmesi cozum uretebilmek acisindan onemlidir. Bu baglamda pediatri hemsireleri, okul sagligi ve aile sagligi hemsireleri ustun yetenekli cocuklarin belirlenmesi, gelisiminin izlenmesi, aile ve ogretmenlerin konuya iliskin bilgilendirilmesi, cocugun yasayacagi sorunlarin taninmasi ve uygun danismanlik hizmeti almalari icin aileleri ve cocuklari yonlendirmede rol alabilirler. Bu nedenle hemsirelerin bu cocuklarin yasadigi sorunlari ve sorunlarin cozumunde kullanilacak yontemleri bilmeleri onemlidir. Bu amacla bu derlemede, konuya iliskin yapilan calismalar temel alinarak ustun yetenekli cocuklarin yasadigi sosyal ...
Üstün/özel Yetenekli Çocuklarda Mutluluk
2018
Ustun yetenekli cocuklar sosyoduygusal gelisim acisindan normallere gore farklilik gosteren bir gruptur. Bu grubun psikolojik ozellikleri yasadiklari problemler uzerine oldukca sinirli arastirma yapilmistir. Arastirmalarin cogu bu cocuklarin egitimleri uzerine yogunlasmistir. Ustun yetenekliler ile ilgili yapilan ilk arastirmalar bu kisilerin psikolojik iyi oluslari, is ve gundelik yasamlarindaki basarilari, evlilik hayatlari gibi merak edilen konular uzerine arastirmalardir. Gunumuzde de ailelerin cogu ustun zekali cocugunun oncelikle mutluluguna yonelmektedir. Bu cocuklarin mutluluk ile ilgili algilarinin ne oldugu, zihnilerinde biraktigi cagrisimin ortaya konmasi oldukca onemlidir. Normal bireyler ile ustun yetenekli cocuklarin mutluluk algilarinin farklilasma durumuna, farkli degiskenlere gore degisimine ve psikoloji arastirmalarina onemli katkilar sunacaktir. Bu calismada ustun yetenekli cocuklarda mutluluk kavrami tartisilmaktadir. Literaturdeki bulgular ile desteklenerek mutl...
Üstün Zekâlı/Yetenekli Çocuklar ve İletişim
Bu yazın taramasında, üstün zekâlı ve yetenekli çocukların çevresiyle iletişimlerini etkileyen özellikleri araştırılmış ve bu çocuklarla iletişim kurma ipuçları üzerinde durulmuştur. Bu özellikler arasında dil becerisi, empati, oyun, arkadaşlık, liderlik, ahlaki yargılama, duygusallık, benlik saygısı, mükemmeliyetçilik, aşırı duyarlılık, hayal kırıklığı ve asilik sayılabilir. Üstün zekâlı ve yetenekli çocuklar kabul görmediği ortamlarda dünyaya uyum sağlamak için farklı yollar seçebilir. Gruptan kendilerini soyutlama, dikkat çekme ve kabul görmek için gösterilerde bulunma veya herkes gibi görünmeye çalışma eğilimi gösterebilirler. Ailelerin, öğretmenlerin ve diğer yetişkinlerin üstün zekâlı ve yetenekli çocukların akranlarından farklı özelliklerini kabul edip ve bunları kabul ederek başarı ve sosyalleşme merdiveninde tırmanmalarında ellerinden tutabilirler.
Üstün Yetenekli Öğrencilerin Sosyal-Duygusal Becerilerinin Demografik Özelliklere Göre Değişimi
The Journal of International Educational Sciences, 2015
Fatih ELCİK 1 , Nida BAYINDIR 2 ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN BAZI DEMOGRAFİK ÖZELLİKLERİNE GÖRE SOSYAL-DUYGUSAL BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Özet Bu araştırmada üstün yetenekli öğrencilerin bazı demografik özelliklerine göre sosyalduygusal öğrenme becerileri açısından fark olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın evreni Ankara ilindeki 5, 6, 7 ve 8. sınıfa devam eden tanılanmış 378 üstün yetenekli öğrencidir. Örneklemi ise 94 kız ve 98 erkek olmak üzere 192 üstün yetenekli öğrencidir. Çalışmada ilişkisel tarama ve karma araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak; Kabakçı tarafından geliştirilen Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği (SDÖBÖ), demografik özellikleri içeren kişisel bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. "SDÖBÖ" ölçeği 40 cümleden ve "Nitel Ölçek" 11 cümleden oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, "Kendilik Değeri Becerileri" 3.56 puan ile en yüksek ve "Stresle Başa Çıkma Becerileri" 2.88 puan ile en düşük değeri almıştır. Kız öğrencilerin sosyal-duygusal beceri puanları erkeklerden yüksek çıkmıştır. Sosyoekonomik düzey (SED) sosyal-duygusal beceriler üzerinde etkili olmamıştır. Anne baba birlikteliği, sosyal duygusal beceriler üzerinde pozitif etki yapmıştır. Tek çocuk olma durumu negatif bir etki meydana getirmemiştir. Diğer demografik özelliklere göre yapılan karşılaştırmalar istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.
2017
Bu calismanin amaci Bilim Sanat Merkezinde, resmi devlet ve ozel bir okulda ogrenim goren ogrencilerin duygusal zekâ duzeylerini incelemektir. Calisma, esdeger ve farkli sinif duzeylerinde Sakarya Bilim ve Sanat Merkezi’nden 137 (%51.70) ustun yetenekli, resmi devlet okulundan 51 (19.24%) ve ozel okuldan 77 (29.06%) normal gelisim gosteren olmak uzere uygun ornekleme ile secilmis toplam 265 ogrenci ile gerceklestirilmistir. Nedensel karsilastirma modeli kullanilan calismada, veriler Bar-On Duygusal Zeka Testi Cocuk Formu (EQi:YV) ile elde edilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin cozumlenmesinde frekans, yuzde, aritmetik ortalama, bagimsiz gruplar icin t- testi, tek yonlu varyans analizi (ANOVA) ve Kruskal-Wallis H testi kullanilmistir. Verilerin analizinde bilgisayar istatistiksel yazilim programi kullanilmis, onem duzyi olarak p<.05 esas alinmistir. Sonuc olarak Bilsem ogrencilerinin duygusal zekâ puani ile diger okul turune devam eden ogrencilerin duygusal zekâ puanlari ar...
OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 2021
Bu araştırmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilerin sosyal duygusal gelişimlerine yönelik geliştirilen psiko-eğitim programının sosyal duygusal becerilere, yalnızlığa ve arkadaşlık niteliklerine etkisini incelemektir. 2 deney ve 2 kontrol grubu olmak üzere 32 (3. ve 4. sınıf düzeyi) üstün yetenekli öğrenciyle çalışma grubu oluşturulmuştur. Araştırmada veriler, Sosyal Duygusal Beceri Algısı Ölçeği, Arkadaşlık Niteliği Ölçeği ve Çocuklar İçin Yalnızlık Ölçeği ile elde edilmiştir. Araştırma kapsamında deney gruplarına 8 oturumluk psiko-eğitim programı uygulanmış, kontrol gruplarına ise herhangi bir çalışma yapılmamıştır. Araştırma deseni, deney ve kontrol gruplu (öntest, ara ölçüm 1, ara ölçüm 2, ara ölçüm 3, sontest, izleme testi) yarı deneysel bir modeldir. Verilerin analizi için "Mann Whitney U", "Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi" ve "Linear Mixed Effects Model" kullanılmış ve sonuçlar SPSS 21 programında analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, uygulanan psiko-eğitim programının deney grubundaki öğrencilerin sosyal duygusal beceri algılarında ve arkadaşlık niteliklerinde artış sağladığı; ancak yalnızlık düzeyinde farklılaşma sağlamadığını ortaya koymuştur. Araştırmadan elde edilen tüm bulgular literatürde bulunan ilgili araştırmalarla tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
2019
Bu arastirmanin amaci, dikkat eksikligi ve hiperaktivite bozuklugu olan ustun yetenekli ogrencilerin yasadigi sosyal-duygusal problemlere iliskin ogretmen goruslerini ortaya koymak ve ogretmenlerden gelen geri donutler isiginda DEHB olan ustun yetenekli ogrencilerin yasadigi sosyal-duygusal problemlerin giderilmesi icin onerilerde bulunmaktir. Arastirmada, amaca uygun olarak nitel bir fenomenoloji calismasi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Istanbul ilindeki Milli Egitim Bakanligi’na bagli okullarda gorev yapan 30 ogretmen olusturmaktadir. Arastirma verileri yari yapilandirilmis gorusme sorulari vasitasiyla toplanarak, icerik analizi yontemi araciligiyla analiz edilmistir. Arastirma bulgularinin analiz edilmesi sonucunda, DEHB olan ustun yetenekli ogrencilerin sosyal-duygusal alanda farkli problemler yasadigi belirlenmistir. Bunun yaninda, yasanan problemlerin cozumu icin ogrencilerin kisilik ozellikleri, problemlerle basa cikma yollari ve egitimde kullanilan yontemler te...
Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Metaforik Algıları
Ustun Yetenekliler Egitimi Arastırmaları Dergisi Journal of Gifted Education Research, 2013
In this study, the thoughts of the thirty gifted and talented students within the age group of 8-14, who are ongoing to Samsun Science and Art Center, towards Social Studies lesson have tried to be determined with using the method of metaphor analysis. In order to determine thoughts of students, who involved in the study, towards Social Studies lesson, they were asked to complete following sentences: "Social Studies..... such as / similar to. Because....." Content analysis is used for analyzing and interpreting of data. The gifted students have created 50 metaphors which toward Social Studies lesson. Metaphors, which were obtained, have been listed alphabetically. Frequency and percentage of students' numbers, which are represented to each metaphor, has been calculated. Some of metaphors that have became prominent are these: Life, education, mind, human, entertainment, source of life, social studies. Metaphor images, which have became prominent in the other phase of the study, have been divided into five main conceptual categories. These categories have been determined as mind, knowledge, education, life and knowledge of life/social studies. In conclusion, The gifted students have shown that they believed necessity and importance of the Social Sciences lesson as a lesson lifelike
Akademi sosyal bilimler dergisi, 2019
Bu çalışmada, üstün yetenekli ve normal öğrencilerin duyarlı sevgi ve sosyal güven düzeylerinde bir karşılaştırma yapılmıştır. Ayrıca üstün yetenekli öğrencilerde duyarlı sevgi ile sosyal güven ve memnuniyet düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmada veri toplamak amacıyla Balıkesir ve Manisa illerinde uygun örnekleme ile seçilmiş 200 normal öğrenci ve 200 üstün yetenekli BİLSEM öğrencisinden faydalanılmıştır. Normal öğrencilerin 102'si kız, 98'i erkektir. Üstün yetenekli öğrencilerin 108'i kız, 92'si erkektir. Öğrencilerin duyarlı sevgi ile sosyal güven ve memnuniyet düzeylerini belirlemek için Duyarlı Sevgi Ölçeği ile Sosyal Güvende Hissetme ve Memnuniyet Ölçeği kullanılmıştır. Sonuç olarak, üstün yetenekli öğrencilerin duyarlı sevgi ve sosyal güven düzeylerinin normal akranlarından daha yüksek olduğu gözlenmiştir. Sosyal güven ve memnuniyet düzeyindeki bu farklılığın duyarlı sevgi düzeylerinin yüksek olmasından kaynaklandığı söylenebilir. Anahtar kelimeler: duyarlı sevgi, sosyal güven ve memnuniyet, üstün zekâlı/yetenekli öğrenciler
2019
Bu araştırmanın amacı, özel yetenekli ve normal gelişim gösteren ilkokul öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerini karşılaştırmaktır. Ayrıca cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba eğitim durumu, ailenin aylık ortalama gelir durumu ve anne-babanın birlikte/ayrı yaşama durumu değişkenlerinin duygusal zekâ düzeyleri üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma tarama modeli olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 öğretim yılında İstanbul İli Başakşehir, Bahçelievler, Beşiktaş, Zeytinburnu Bilim ve Sanat Merkezlerinde 2-4. Sınıflarda öğrenim görmekte olan 298 özel yetenekli öğrenci ile, Başakşehir ve Bağcılar ilçelerinde yer alan özel/resmi okullarda 2-4. Sınıflarda öğrenim görmekte olan 316 normal gelişim gösteren öğrenci olmak üzere, toplam 614 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, Küçükkaragöz ve Kocabaş tarafından geliştirilen duygusal zekâ ölçeği örnek alınarak, araştırmacı tarafından geliştirilen, geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılan “Marmara Çocuklar için ...