Ser, saber, poder: experimentos en el laboratorio para la vida y la escuela (original) (raw)
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2018
A través del desarrollo de talleres interdisciplinarios y en el marco de un proyecto acreditado y subsidiado por la Universidad Nacional de La Plata, la Comisión de Extensión del CEPAVE integrada por investigadores, becarios, personal de apoyo y alumnos de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo, abordó en diferentes establecimientos educativos del Partido de La Plata las siguientes temáticas en salud: infecciones parasitarias producidas por ectoparásitos (e.g. piojos) y por enteroparásitos (e.g. oxiuros), enfermedades transmitidas por vectores (i.e. cucarachas, mosquitos, vinchucas), contaminación del ambiente, plagas de los cultivos, arañas y escorpiones peligrosos, entre otros. La metodología de taller permitió la articulación entre los diferentes actores, sumar aprendizajes, intercambiar saberes y vivencias de manera dinámica fortaleciendo los vínculos y generando espacios de diálogo colectivo, entre la comunidad, el grupo de trabajo, alumnos y personal docente. Fue en este es...
La experimentación en el aula. Aportes de la naturaleza de las ciencias
Durante los últimos años se ha notado un especial interés por incluir en los procesos de enseñanza diversas reflexiones acerca de Naturaleza de las Ciencias (NdC en adelante), debido a los beneficios que estas reflexiones pueden posibilitar en el abordaje, desarrollo y comprensión de los contenidos a enseñar. Sin embargo, se ha reclamado la poca presencia de esta clase de reflexiones en la formación de los profesores y el desconocimiento de las bondades que ellas pueden tener en los procesos de construcción del conocimiento en el aula de clase. Con la intención de contribuir a resolver estas dificultades, el presente texto discute los fundamentos teóricos y las contribuciones pedagógicas de una propuesta de cualificación de profesores de ciencias, surgida en el marco de un Trabajo de Investigación (Tesis) en el programa de Maestría en Educación, línea de Educación en ciencias naturales, de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). El Trabajo de Investigación tuvo como objetivo general proponer algunas consideraciones teóricas y metodológicas, que permitieran vincular reflexiones acerca de NdC en la formación de profesores, a partir del análisis de episodios históricos y el diseño de actividades de aula alrededor del rol de la experimentación en los procesos de construcción de conocimiento.
La conciencia en el laboratorio
Tesis de Licenciatura. En esta Tesis, sostengo que hay un desacuerdo fundamental en los estudios de la conciencia con respecto a la metodología, los sentidos del término "conciencia", etc. Para que se dé la posibilidad de un "estudio científico" de la conciencia, debería adoptarse el materialismo de manera consecuente.
Científicos en el aula: "Todos podemos serlo
2014
Proyecto Final del Master de innovación docente mediante la creación de una web colaborativa con los alumnos de 1º de Bachillerato. En el trabajo aparece una introducción, una justificación del proyecto basado en la experiencia personal y de otros autores, el proceso de elaboración para su creación, los objetivos por parte del profesor y del alumno, los papeles del alumno y del profesor, las dificultades que pueden surgir en su elaboración, los contenidos trabajados y la evaluación.Dichos proyecto se complementa con una reflexión personal y fundamentada en una extensa bibliografía de cómo se podría emplear dicho recurso creado junto con las reflexiones de la experincia realizada
Prácticas De Laboratorio en Educación Ambiental: Una Experiencia Lúdico Científica en El Aula
Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2015
Resumen: Esta investigación cualitativa se basó en la enseñanza de la Educación Ambiental (EA) a través de la experimentación principalmente con el tema de la lluvia ácida, la cual se basó en las prácticas de laboratorio, posteriormente se aplicó una cartografía social (CS) para reconocer la problemática en los contextos locales de los estudiantes de básica secundaria y finalmente se concluyó con la elaboración de Resúmenes Analíticos Educativos (RAE) para identificar la argumentación científica y ambiental. En este sentido, se contribuyó al desarrollo de consciencia ecológica y el pensamiento crítico entorno a las diferentes problemáticas ambientales que viven los estudiantes, en especial la relación con la lluvia ácida, además las prácticas lograron generar discusiones reflexivas acerca las prácticas humanas en la afectación del territorio, además permitió reflexionar de las acciones colectivas para su conservación y recuperación.