O ensino de Geografia no cotidiano escolar: percalços e resistências na prática pedagógica dos professores de Geografia na rede pública de ensino do Gama-DF. (original) (raw)

2019, DANIEL RODRIGUES SILVA LUZ NETO

Resumo O artigo visa identificar práticas pedagógicas dos professores de Geografia que contribuam na construção do raciocínio geográfico na rede pública de ensino da Região Administrativa do Gama- DF. Utilizou-se a abordagem qualitativa, pois as práticas pedagógicas em sala de aula envolvem questões estruturais e subjetivas. Dessa forma, tal abordagem permite articular diferentes epistemologias e procedimentos. O trabalho se divide em quatro momentos: metodologia, referencial teórico, discussões dos resultados e considerações finais. A pesquisa se desenvolveu no primeiro momento pelo levantamento e discussão teórica relacionada a procedimentos teórico-metodológicos que podem ser utilizados na construção dos conhecimentos geográficos no ensino de Geografia. No segundo momento, construiu-se instrumentos metodológicos que foram utilizados em campo. Na pesquisa bibliográfica foram feitos levantamentos teóricos sobre o ensino da Geografia; em campo foram realizados entrevistas e registro fotográfico. No terceiro momento, realizou-se a discussões dos resultados encontrados. Esses mostraram mudanças em curso nas práticas de ensino da Geografia no processo de construção de seus conhecimentos. Dentre essas, identificou a utilização de metodologias como de pinturas, de desenhos, de teatro, de dança, de música, e de projetos pedagógicos. Além disso, revelouse a necessidade de fortalecimento da formação de professores de Geografia, tanto a inicial quanto a continuada, bem como da melhoria nas condições de infraestrutura. Portanto, por meio de procedimentos teórico-metodológicos diferentes utilizados pelos professores de Geografia- como de projetos pedagógicos, de tecnologia, de desenhos, de maquetes, de jornais e de charge- têm acarretado em alternativas para o desenvolvimento do raciocínio geográfico na instituição de ensino estudada. Dessa forma, o estudo mostrou muitos percalços, mas também que os professores da Escola A, mesmo de maneira ainda particular e com suas limitações, têm conseguido desenvolver a construção do raciocínio geográfico em sua prática pedagógica cotidiana. Palavras-chave: Geografia; Educação; Aprendizagem.