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Un alternateur triphasé, 1000 kVA, 4600 V, connection étoile, possède une résistance par phase égale à 2 et une résistance synchrone égale à 20 . En pleine charge, trouver la f.é.m développée dans les conditions suivantes : cos = 1 ; cos = 0,75 AR ; cos = 0,75 AV ; cos = 0,4 AV. Exercice 2 Un alternateur triphasé dont les enroulements du stator sont couplés en étoile fournit, en charge nominale, un courant d'intensité I = 200 A sous une tension efficace entre phases U = 5000 V lorsque la charge est inductive (cos = 0,87). La résistance d'un enroulement du stator est r = 0,02 . La fréquence du courant est 50 Hz, la fréquence de rotation est 250 tr/min. L'ensemble des pertes dites "constantes" et par effet Joule dans le rotor est 220 kW. J (A) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 E (V) 0 1050 2100 3150 4200 5200 5950 6550 7000 7300 7500 E est la valeur efficace de la f.é.m entre phases et J est l'intensité du courant d'excitation. Un essai en court-circuit a donné, pour un courant d'excitation d'intensité J = 40 A, un courant dans les enroulements du stator d'intensité I = 2500 A. 1) Quel est le nombre de pôles du rotor ? 2) Calculer la réactance synchrone d'un enroulement du stator (elle sera supposée constante dans le reste du problème). 3) Le flux maximum sous un pôle étant de 0,025 Wb, le coefficient de Kapp valant 2,08 et le nombre de conducteurs actifs par phase est 1620, calculer la f.é.m entre phases. 4) En utilisant le diagramme à réactance synchrone, retrouver cette f.é.m entre phases. Quelle est alors l'intensité du courant d'excitation ? 5) Calculer la puissance nominale de l'alternateur et son rendement.
J3eA, 2017
Le succès de la plateforme youtube de partage de vidéos montre l'attrait du public et donc aussi des étudiants de nos filières scientifiques pour le support vidéo. C'est le point de départ d'un projet appelé TPELECTROSPI. Il a consisté à remplacer l'adage bien connu « un dessin vaut mieux qu'un long discours » utilisé dans les textes de TP pour expliquer les pratiques expérimentales par une version plus contemporaine « une vidéo vaut mieux qu'un long discours ». Cette évolution éditoriale a été l'occasion de remettre en cause certains fondamentaux des travaux pratiques : le texte de TP, le travail préparatoire et le compte-rendu par l'utilisation intensive d'outils de pédagogie numérique. Cette expérience a été appliquée pour un cours d'électronique analogique du second semestre de la mention « sciences pour l'ingénieur » de la licence « sciences, technologie, santé » de l'Université de Caen Normandie. Un questionnaire mis en place en fin de cours et les statistiques d'utilisation de la plateforme numérique ont permis de montrer l'intérêt du dispositif pour les étudiants. Cette expérience sera partagée avec les autres collègues du département pour une extension éventuelle à d'autres enseignements. ! Mots clés : dispositif hybride, électronique analogique, travaux pratiques 2.0, pédagogique numérique.
polycopié de travaux dirigés (TD) sur les machines électriques à courant alternatif
Dr. BENDAOUD Abdelber & Mr.Bentaallah Abderahim, 2007
Un polycopié de travaux dirigés (TD) sur les machines électriques à courant alternatif est un document pédagogique qui accompagne habituellement un cours sur ce sujet. Il contient des exercices pratiques, des problèmes à résoudre et des exemples illustratifs pour aider les étudiants à comprendre les concepts théoriques et les principes de fonctionnement des machines électriques à courant alternatif. Ce document peut couvrir divers sujets tels que les transformateurs, les moteurs synchrones, les moteurs asynchrones, les générateurs, les régulateurs de tension, etc. Il est conçu pour renforcer la compréhension des étudiants et les préparer aux examens en leur fournissant des exercices pratiques et des applications concrètes des concepts théoriques.