Estrategias para aprender en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (original) (raw)
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Estrategias De Optimización De Alumnado Con Trastorno Por Déficit De Atención e Hiperactividad Tda-H
International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 2017
The ADHD is a disorder of biological origin with neurological basis that greatly affects the behavior, attention, learning and that is often associated with impulsivity and/or hyperactivity. It is a developmental disorder that involves a behavioral alteration whose main symptom is neglect, a greater risk of school failure, behavior problems and difficulties in social and family relationships. Its prevalence is high, it is estimated between 3 and 7% of the school population (DSM-IV-TR, 2001) .The diagnosis must be made by a physician with training and experience in the diagnosis of the ADHD and its comorbidities. The psycho-educational evaluation is essential, because it can assess the relational difficulties, emotional, academic, i.e. the psycho-educational needs arising, in order to establish goals of psycho-educational intervention that deaden the characteristic symptoms of the disorder. The most effective intervention, the most comprehensive assessment and diagnosis more accurate, in most cases, is the product of the cooperative work of a team of professionals of a multidisciplinary nature, in a close collaboration with the family of the child affected by ADHD. From the psycho-educative approach, intervention should be framed within the family context-social and educational.
Prácticas Parentales Hacia Niños Con Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad
2019
Se investigo las practicas parentales en familias de ninos con Trastorno por Deficit de Atencion con Hiperactividad (TDAH), con el objetivo de establecer la relacion entre estas y las variables sociodemograficas: nivel de escolaridad y tipo de familia. El estudio fue de tipo no experimental, cuantitativo y correlacional. La poblacion, estuvo conformada por 30 madres de ninos con TDAH, entre los 6 y 11 anos, que acuden al Centro de Rehabilitacion Integral Especializado (CRIE) y el Centro de Desarrollo Infantil de la Universidad de Cuenca (CEDIUC). Se utilizo el Cuestionario sobre Practicas Parentales de Alabama (APQ). Se encontro que los padres utilizan practicas positivas, y un nivel bajo de implicacion parental, ademas se descarto la correlacion entre las variables, concluyendo que estas familias utilizan practicas parentales adecuadas para la crianza de sus hijos, y que las variables sociodemograficas estudiadas no determinan las practicas parentales que utilizan este tipo de fam...
Educación y el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Edähi Boletín Científico de Ciencias Sociales y Humanidades del ICSHu, 2019
Durante la educación inicial es posible comenzar a identificar diferencias en el desarrollo cognitivo de los niños, esto dependerá en gran parte del contexto familiar y social donde se desenvuelvan; así como las acciones que la institución escolar y los padres consideren prioritarias para enfrentar; sin embargo, existen problemáticas en la adquisición de aprendizaje que de no atenderse de forma temprana y oportuna continuaran a lo largo de la vida escolar de los menores. El presente trabajo tiene a bien brindar una perspectiva sobre cómo se ha estudiado el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, su prevalencia, diagnóstico e intervención desde la teoría histórico cultural aplicada a la neuropsicología y como se puede vincular con los aprendizajes esperados de la actual reforma educativa en México.
Aporte Del Psicopedagogo en Estudiantes Con Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad
Universidad Ciencia y Tecnología, 2020
La presente investigación centra su accionar en el estudio del aporte del psicopedagogo en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. En un primer momento se realiza una revisión del estado del arte permitiendo conocer algunos constructos teóricos importantes para el abordaje de esta temática y así poder ir profundizando sobre los elementos que pueden estar afectando la intervención adecuada de este tipo de trastorno. El objetivo de este trabajo fue identificar el aporte del psicopedagogo en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, para cumplir con este propósito se siguió una metodología de carácter mixto cualitativa- cuantitativa utilizando técnicas como la entrevista y la encuesta permitiendo recoger datos relevantes sobre el objeto de estudio. Se pudo concluir que el aporte que el psicopedagogo brinda a los estudiantes con TDAH se traduce en una ayuda global en el desenvolvimiento del individuo en las actividades académicas...
2017
El Trastorno por Deficit de Atencion e Hiperactividad (TDAH) ha incrementado su visibilidad social en los ultimos anos. De forma similar han aumentado los diagnosticos realizados cuyo resultado han sido multitud de afectados por TDAH en las aulas. Partiendo de esta realidad se expone en este trabajo la red asociativa espanola creada por las familias, la necesidad de ampliar conocimientos expresada por los profesionales de la educacion y la respuesta legislativa que se ofrece por parte del gobierno espanol y las comunidades autonomas. Las familias de afectados han creado en Espana una red asociativa a traves de la cual compartir preocupaciones, inquietudes e informacion. Por su parte los profesionales de la educacion, que deben atender cotidianamente a los afectados de forma adecuada en sus aulas, demandan formacion al respecto sobre el trastorno en si y sobre como trabajar para favorecer el proceso de ensenanza-aprendizaje. Se han realizado cambios legislativos al respecto, incluyen...