EDUCAÇÃO DO CAMPO: A GESTÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DOM FRAGOSO NA COMUNIDADE DE SANTA CRUZ MUNICÍPIO DE INDEPENDÊNCIA (original) (raw)

RESUMO O presente artigo mostra uma abordagem direcionada para verificação da gestão pedagógica da Escola Dom Fragoso, uma instituição que adota a prática pedagógica da alternância. Partiu-se da análise da trajetória da educação do campo que, desde as últimas décadas, tem adquirido cada vez mais destaque e sua notoriedade busca justamente reparar uma histórica negação das peculiaridades no tocante à questão da educação. A escola adota a prática educativa da Pedagogia da Alternância e, diante desta, buscaremos elucidar os instrumentos pedagógicos da gestão da Escola Família Agrícola (EFA) Dom Fragoso, averiguando a condução da gestão em um processo educativo, ainda novo, no que concerne à educação do campo. Adotamos o estudo de caso como delineamento metodológico para desenvolver a referida pesquisa, posto que esta metodologia nos possibilite descrever e compreender com profundidade o conhecimento acerca desta nova metodologia, abrangendo todos os envolvidos no processo educativo proposto pela escola. No que se refere ao referencial teórico da pesquisa, tivemos como fundamentação os autores franceses, maiores expoentes da Pedagogia da Alternância, como Gimonet, Roseli Caldart, Mônica Molina e Beatriz Helena, autoras do Livro "Educação do campo e práticas educativas de convivência com o semiárido: a Escola Família Agrícola Dom Fragoso", bem como os próprios instrumentos pedagógicos da escola. Deste modo, salientamos que os resultados apontados são de ordem teórica e servirão de indicativos para a continuidade da pesquisa. ABSTRACT The present article shows a directed approach to verify the pedagogical management of the Dom Fragoso School, an institution that adopts the pedagogical practice of alternation. It started from the analysis of the trajectory of the education of the field that, since the last decades, has acquired more and more prominence and his notoriety seeks precisely to repair a historical negation of the peculiarities regarding the question of education. The school adopts the educational practice of Alternance Pedagogy and, in front of this, we will seek to elucidate the pedagogical instruments of the management of the School of Agriculture (Fra), to investigate the management in an educational process, still new, regarding field education. We adopted the case study as a methodological outline to develop this research, since this methodology allows us to describe and understand in depth, the knowledge about this new methodology, seeking to cover all those involved in the educational process proposed by the school. As for the theoretical reference of the research, we had as background the French authors, major exponents of the Alternation Pedagogy, such as Gimonet, Roseli Caldart, Mônica Molina and Beatriz Helena, authors of the book "Education of the field and educational practices of coexistence with semi-arid region: the Dom Fragoso Agricultural Family School ", as well as the school's own pedagogical tools. In this way, we emphasize that the results pointed out are of theoretical order and will serve as indicatives for the continuity of the research.