Актуальні тенденції методичної роботи щодо впровадження STEM-освіти (original) (raw)
Related papers
ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ В УКРАЇНІ
Перспективи та інновації науки
The paper studies the features of professional and pedagogical principles of STEM education in Ukraine. The essence of the concept of STEMeducation is defined as a category that determines the appropriate pedagogical process of formation and development of mental, cognitive and creative qualities of youth, the level of which determines the competitiveness of the modern labor market. It is established that Ukrainian STEM-education is in the process of developing new standards and the concept of a new school. It was found that STEM approaches are implemented in many Ukrainian educational institutions due to modern conditions, mainly in out-of-school STEM education. It is determined that the main tasks of the STEM-educational coalition are: professional orientation; implementation of programs on innovative teaching methods in educational institutions; providing pupils and students with opportunities for research and experimental work using modern equipment; competitions and Olympiads for self-realization; development of international cooperation. It is established that for the successful implementation of the reform of the "New Ukrainian School" it is necessary to prepare "universal" teachers of STEM-disciplines as follows: teachers with many years of experience are improved through self-education, self-development; young specialists can receive refresher courses, second higher education, principles of continuity of education; introduction of educational and professional programs in pedagogical institutions of higher education for the training of "universal" teacher of STEM-disciplines. It is established that Ukrainian STEM-education is based on the following principles: personal principle, principle of continuity, principle of transdisciplinarity, principle of patriotism and civic orientation, principle of productive motivation. It is determined that the main stages of STEM education implementation are: primary education, basic education, specialized training, professional and higher education. As a result of the study we can state that STEM-education is a modern educational trend.
Mountain School of Ukrainian Carpaty, 2018
У статті методологічно обґрунтовано та визначено дидактичний потенціал методу STEM-проектів у процесі формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи, що актуально у контексті Нової української школи та підготовки студентів до проведення досліджень із використанням інноваційних інструментів. Із цією метою застосовано методи контент-аналізу та узагальнення зарубіжного педагогічного досвіду. Охарактеризовано сутність дослідницьких умінь як одного зі складників професійної компетентності майбутніх учителів початкової школи та процесу їх формування. Розкрито дидактичне значення методу STEM-проектів (STEM Project Based Learning, STEM PBL) та його характерну ознаку – чітко виражений інтегрований підхід до виконання проекту. Встановлено, що у процесі формування дослідницьких умінь студентів спеціальності «Початкова освіта» метод STEM-проектів виконує такі функції: практико зорієнтовану, пізнавальну, комунікативну, цифрову, розвивально-виховну. Визначено, що застосування ...
Впровадження STEM-освіти у педагогічному університеті
2017
ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ У ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ Балик Надія Романівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики і методики її викладання, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Барна Ольга Василівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики і методики її викладання, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Шмигер Галина Петрівна кандидат біологічних наук, доцент кафедри інформатики і методики її викладання, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, м. Тернопіль Зараз у світі стрімко зростають потоки інформації, впроваджуються високотехнологічні інновації та розробки, що впливають на усі сфери нашого життя. Змінюються запити суспільства, інтереси особистості. Прогнозується, що 75% професій, які найшвидше розвиваються, потребують володіння навичками STEM [1]. У 2015 році був підписаний Меморандум, який дозволив створити Коаліцію STEM-освіти в Україні. Коаліція сформувала ключові завдання STEM-освіти, найважливішими з яких є: профорієнтація, реалізація програм для впровадження інноваційних методів навчання у навчальних закладах [2]. Метою тез є висвітлення підходів та особливостей впровадження сучасної STEM-освіти у педагогічному університеті. У наукових працях з'ясовується зміст та понятійна система впровадження STEM-освіти. Проблемам інноваційного, науково-дослідного мислення учителя та учня як бази STEM-освіти присвячено роботи як вітчизняних так і зарубіжних науковців:
STEM-ОСВІТА В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ
Information Technologies and Learning Tools, 2020
У статті розглянуті перспективні напрямки STEM-освіти в системі підготовки майбутніх інженерів в умовах інформаційно-освітнього середовища. Окреслено сучасні професії, що закладають в основу проєктну та дослідницьку діяльність, реалізацію завдань моделювання різноманітних процесів і явищ та усвідомлене формування якісно нових трансдисциплінарних знань. Визначено необхідність використання STEM-орієнтованих навчальних програм у закладах вищої освіти. На основі поняття STEM-освіти визначено, якими фаховими компетентностями повинен володіти майбутній інженер. У якості впровадження елементів STEM-освіти для підготовки здобувачів вищої освіти інженерних спеціальностей запропоновано виконання STEM-проєктів, метою яких є створення конструктивного вдосконалення машини або механізму. Представлена схема впровадження елементів STEM-освіти для підготовки майбутніх інженерів в умовах інформаційно-освітнього середовища. Досліджені міжпредметні зв’язки при виконанні STEM-проєктів здобувачами вищої ...
STEM-ОСВІТА ЯК СКЛАДОВА ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ДЕРЖАВИ
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2023
STEM-ОСВІТА ЯК СКЛАДОВА ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ДЕРЖАВИ Анотація. Зміст статті охоплює освітні підходи, що сприяють розвитку наукоємних та високотехнологічних галузей. STEM-освіта є підґрунтям для вирішення глобальних проблем та викликів. На думку авторів, одним із головних чинників, що значною мірою вплине на розвиток STEM-освіти є створення мережі STEM-центрів/лабораторій (у тому числі віртуальних).
JAS, НЦ "МАНУ", 2023
Шановні читачі, ми впевнені, що важливість освіти для будь-якої су- часної країни є незаперечним фактом. На сьогодні існує доволі багато підходів в освіті, але особливої уваги заслуговує STEM, оскільки він успішно забезпечує високу ефективність освітнього процесу. Нині вже є значна кількість посібників, у яких подано навчальний матеріал і методичні рекомендації щодо організації освітнього про- цесу з використанням STEM. Однак, працюючи над цим посібником, колектив авторів намагався зробити все можливе, щоб досвід робо- ти з цим посібником став унікальним для педагога. Представлений у виданні матеріал структурований відповідно до вимог сьогодення, мі- стить ілюстрації, схеми, діаграми, графіки. Наявні посібники переважно оперують теоретичними, а не практич- ними вказівками до реалізації завдань STEM в освіті. Унікальність про- понованого посібника полягає у тому, що застосування STEM в освіті представлено багатоаспектно, розглянуто причини виникнення цього підходу. Більшість положень посібника оперує традиційними поняттями, які використовує STEM-освіта, поряд наводиться українська адаптація цих понять. Такий унікальний підхід став можливий завдяки колективу авторів, один з яких є викладачем-практиком у напрямі STEM у США. Посібник є практично орієнтованим та містить методичну складову і, починаючи з другого розділу, містить практичні вказівки щодо викори- стання STEM в освітньому процесі. Окрім того, у третьому розділі визна- чено інструменти, які можуть бути застосовані для впровадження STEM, зокрема й ті, що розроблені у Національному центрі «Мала академія наук України». В четвертому розділі зазначено онтологічні інструменти для забезпечення STEM в освітньому процесі. П’ятий розділ присвячено представленню можливостей, що надає НЦ «МАНУ» для вчителів та учнів, за напрямом STEM, в ньому викладено відомості про можливості участі в міжнародних конкурсах, а саме: Pisa, Scientix, Erasmus та Horizon. Не менш цінними є додатки, де викладено практичні таблиці, що будуть корисними для фахівців, які планують запроваджувати в освіт- ній діяльності STEM-підхід у практичній площині. Таблиці містять пе- релік STEM-професій, додаткових міжнародних та українських доку- ментів щодо STEM-проєктів (як практичні приклади реалізації STEM). Важливим є перший додаток, де викладено розроблені в НЦ «МАНУ» методики та дослідницькі роботи, які можуть бути застосовані для впровадження STEM. Отже, шановний читачу, Ви тримаєте в руках унікальний, макси- мально практично орієнтований посібник, що висвітлює можливості впровадження STEM в освітньому процесі з урахуванням найкращих практик зарубіжного та українського досвіду. Сподіваємося, що посібник буде корисний для організації освіт- нього процесу у Вашому закладі. Dear readers, we are sure that the importance of education for any country is an indisputable fact. Today, there are quite a few approaches in education, but STEM deserves special attention, since it successfully provides high efficiency of the educational process. Now there are already a significant number of manuals that provide educational material and guidelines for organizing an educational process using STEM. However, working on this manual, the team of authors tried to do everything possible to make the experience of working with this manual unique for the teacher. The material presented in the publication is structured in accordance with the requirements of the present, there are illustrations, diagrams, diagrams, graphs. The available manuals mainly operate with theoretical rather than practical guidelines for the implementation of STEM tasks in education. The uniqueness of the elaborated manual lies in the fact that the application of STEM in education is presented in a multidimensional way, the reasons for the emergence of this approach are considered. Most of the provisions of the manual operate with traditional concepts that STEM education uses, along with the Ukrainian adaptation of these concepts. Such a unique approach was made possible thanks to a team of authors, one of whom is a teacher-practitioner in the direction of STEM in the United States. The manual is practically oriented and contains a methodological component and, starting from the second section, contains practical instructions on the use of STEM in the educational process. In addition, the third section recognizes the tools that can be used to implement STEM, including those developed at the National Center "Small Academy of Sciences of Ukraine." The fourth section specifies ontological tools to ensure STEM in the educational process. The fifth section is devoted to the presentation of opportunities provided by NC "MANU" for teachers and students in the direction of STEM, it contains information about the possibilities of participation in international competitions, namely: Pisa, Scientix, Erasmus and Horizon.