LA UNIVERSIDAD FRENTE AL DESAFÍO DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA (original) (raw)

2018, Palermo Business Review

Carrying out this work implies the opportunity to explore the role of the university, which complements the research’s purpose. Since the university, as an organization, is capable of investigating and educating professionals throughout their lives, by causing reactions and social critique. There are both theoretical and reflexive studies about the abilities that higher education should help develop, according to what society demands in this new century, a society where knowledge is a source of competitive advantage. The applied methodology is qualitative, with a descriptive-exploratory study of the evolution of the concept of higher education throughout different contexts. The present investigation was carried out through the analysis of the main research published between 1998 and 2018. Additionally, it includes sources from institutional websites which belong to international organizations that are more concerned about this issue. The university, as an institution, has had to make changes to adapt to dynamic and changing contexts. One of its important missions is to provide society with a new type of professionals, open to learning and creativity, offering spaces for professionals to continue learning throughout their lives. The initial questions of the research are: Is it possible to teach how to learn? What changes are fundamental in students’ and teachers’ attitudes? In what aspects is the role of the teacher modified in the classroom? How should relations between the university and society be defined? What are the main challenges of globality? The present research will focus on higher education, specifically in the university. The conclusions and findings are an invitation to create a change in the deep-rooted beliefs on the subject in all the participants of the teaching-learning process. El propósito de realizar este trabajo lleva implícita la oportunidad de explorar el papel de la universidad, como organización capaz de investigar, educar a los profesionales a lo largo de la vida, generar respuestas y críticas sociales. Se ha realizado una recopilación teórica y reflexiva acerca de las competencias que la educación superior debería entrenar, acorde con aquello que demanda la sociedad en este nuevo siglo. Una sociedad donde el conocimiento es fuente de ventaja competitiva. La metodología aplicada es cualitativa, con un estudio descriptivo-exploratorio de la evolución del concepto de la educación superior a través de los contextos. La presente investigación se llevó adelante mediante el análisis de las principales investigaciones publicadas entre los años 1998 y 2018 y, adicionalmente, se ha consultado en webs institucionales de organismos oficiales, más preocupados por esta temática. La universidad, como institución, ha tenido que realizar cambios para lograr adaptarse a contextos dinámicos y cambiantes. Una de sus importantes misiones es proveer a la sociedad un nuevo tipo de profesionales, abiertos a los aprendizajes y creativos, ofreciendo espacios, para que sigan aprendiendo, a lo largo de la vida. Las preguntas iniciales de la investigación son: ¿Es posible enseñar a aprender? ¿Qué cambios son fundamentales en la actitud de los estudiantes y docentes? ¿En qué aspectos se modifica el rol del docente en el aula? ¿Cómo deberían definirse las relaciones entre la universidad y la sociedad? ¿Cuáles son los principales desafíos de la globalidad? El presente trabajo se enfocará en la educación superior, específicamente en la universidad. Las conclusiones y los hallazgos son una invitación a un cambio en las creencias arraigadas sobre la temática en todos los participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave: gestión del conocimiento; universidad; aprendizaje; profesión académica