El Estado en La maestra normal (1914). Las instituciones educativas nacionales en las provincias (original) (raw)
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relación nación-provincias y la educación primaria en Argentina (1905-1978)
Ciencia, Docencia y Tecnología
Este artículo se propone abonar a una discusión que permita entender mejor los avances y repliegues de la relación nación-provincias en materia de educación primaria a lo largo del periodo que transcurre entre la sanción de la Ley Láinez en 1905 y la transferencia de las escuelas nacionales a las provincias en 1978. Para ello se describe el escenario complejo y heterogéneo de situaciones provinciales. Se considera que el periodo puede dividirse en tres etapas: durante los 40 años posteriores a la sanción de la Ley Láinez, la que corresponde al gobierno peronista y la que comprende el periodo posterior al decreto que habilita la transferencia en 1956 hasta su consecución en 1978. Se concluye que la heterogeneidad entre las situaciones provinciales que se expresó desde un primer momento, llevó a que se manifestaran diferentes posicionamientos por parte de las provincias que debilitaron sus demandas, más allá de la cambiante relación con el poder central.
Formación docente y Escuelas Normales en las provincias de Tucumán, Salta y Jujuy (1875-1920)
2024
En este trabajo analizamos el proceso de creación de las primeras Escuelas Normales fundadas en las provincias de Tucumán, Salta y Jujuy entre 1875 y 1920, a través de la lectura principalmente de los informes anuales que debían presentar sus directores, poniendo el foco en cuatro temas vinculados: a) el proceso de feminización del magisterio y el lugar que les dio el normalismo a los varones, b) la situación de sus estudiantes y egresados, c) la cuestión religiosa y d) el perfil de sus directores. Estas Normales fueron nueve en total, tres en la provincia de Tucumán: dos en la ciudad, una de varones (1875) y otra de mujeres (1888) y una mixta en Monteros (1907); tres en la provincia de Salta: una de mujeres (1882), otra de varones (1888) y una mixta en Rosario de la Frontera (1910); y tres en la provincia de Jujuy: una de varones (1877 y 1887), otra de mujeres (1884) y la mixta de Humahuaca (1921).
La educación argentina organizada en un sistema a cargo del Estado a fines del siglo XIX
Politicas Educativas, 2011
RESUMEN Se aborda la cuestión a partir de lo que Foucault (1991) denominó gubernamentalidad; esto es, el problema de la conducción de la conducta, las formas en que somos educados para controlarnos y gobernarnos a nosotros mismos. Se trata de "crear una población" a través de las normas, de constituir una nación en donde antes no lo había. Se incorpora el concepto de poder como relación y el de homogenización que plantea el surgimiento de la normalización de los sujetos. Desde esta perspectiva se analiza el origen del Sistema Educativo Argentino, en el siglo XIX, y la discusión parlamentaria que aprobó la norma jurídica que colocó al Estado al frente de la educación primaria laica y obligatoria.
Anuario de Historia de la Educación, 2014
El trabajo que se presenta focaliza sobre la relación entre el Estado nacional y la configuración de la escuela secundaria en la Argentina. Parte de la tesis de la internacionalización de los discursos y prácticas educativas entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX entre las que la sistematización estatal ocupó un lugar central. Utiliza la realización de encuestas por parte del Estado como una vía para analizar el lugar que éste ocupó en la configuración de dicha escuela. Para dar cuenta de ello, el trabajo se estructura en tres partes. En la primera se presentan de manera breve las categorías de internacionalización y sistematización estatal como marco de referencia para el análisis de la configuración de los sistemas educativos y la escuela secundaria. La segunda parte avanza sobre el caso de la escuela secundaria argentina a través del análisis de algunos elementos vinculados con la internacionalización en la fase anterior a la sistematización estatal. La tercera parte se adentra en el proceso de configuración de la escuela secundaria por parte del Estado a través de un primer análisis de una encuesta sobre la situación hacia 1909. La comparación de esta herramienta con otra similar desarrollada en Francia unos años antes abona a la perspectiva de internacionalización de la escolarización en general y de la escuela secundaria en particular adoptada a lo largo del artículo.
En Existimatione nixa: procesos históricos, educación, y cultura en México (siglos XIX y XX), coordinado por David Castañeda Álvarez, Salvador Lira, Jorge L. Castañeda y Juan Manuel Muñoz Hurtado. Zacatecas: Universidad Autónoma de Zacatecas., 2024
En el presente artículo, se analiza el "Proyecto de Ley sobre la enseñanza normal", documento emitido por Francisco L. Castorena, director de la Escuela Normal de Varones en 1914. El objetivo es mostrar cual era el ideal de enseñanza normalista que Castorena proyectaba en medio de un panorama de inestabilidad política, económica y social derivado del desarrollo de los levantamientos armados en la entidad.