[2018b] "El blog como herramienta para la enseñanza del español" (original) (raw)
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Evolución del proyecto "Forjando alumnos críticos: utilización de un blog como medio de expresión"
Libro de Actas de las X Jornadas de Investigación e Innovación. Innovación educativa en la era digital. Facultad de Educación e Instituto Universitario de Educación a Distancia IUED. Junio 2019, pp 251-257. ISBN: 978-84-09-15658-0., 2019
Tras un año de trabajo de nuestra propuesta, venimos a aportar las luces y las sombras de este proyecto ambicioso. Dicha propuesta consistía en la creación de un blog que promoviese el espíritu crítico entre el alumnado de la UNED. Siendo la Universidad el espacio propicio para el debate, la crítica constructiva y el diálogo, esta iniciativa tuvo cabida en las IX Jornadas de Innovación Docente. Por lo que se refiere a las luces destacar las acciones llevadas a cabo por los diferentes colectivos, como pueden ser la participación activa en el Club de Cultura de la UNED; la creación de un grupo de investigación compuesto por alumnas y profesoras-tutoras del centro asociado de Ciudad Real-Valdepeñas al que pertenecemos, y a raíz de este, la asistencia a diferentes congresos; y, por último señalar, como aspecto positivo, la interacción que ha existido en los variados «hilos» creados en el blog. En cuanto a las sombras hacemos alusión a la escasa participación en el blog a nivel de comentarios, aunque por contra, se ha de destacar el elevado número de visitas de este exiguo periodo de existencia. La colaboración con que se ha contado ha sido clave para llegar a un mayor número de interesados, desde los medios del centro asociado a la UNED de Ciudad Real-Valdepeñas, hasta la difusión conseguida en los medios de comunicación comarcales. Por ello, elevamos esta propuesta para participar en estas Jornadas de Innovación Docente y describir nuestra experiencia.
El blog: herramienta de comunicación en las prácticas de enseñanza
2017
Este estudio plantea cómo viven los futuros maestros de primaria la experiencia de sus prácticas de enseñanza, y cómo construyen su identidad docente y su conocimiento práctico en un contexto intercultural, en especial en cuanto a la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Mediante un estudio de caso con un enfoque interpretativo-fenomenológico, se analiza el blog elaborado por 20 estudiantes de la Universidad de Sevilla durante sus prácticas en colegios de Sevilla y Liverpool. La utilización de un blog poseía el doble objetivo: por un lado, incrementar y mejorar el seguimiento de los estudiantes durante sus prácticas; y por otro, conocer de qué forma vivían los estudiantes la experiencia de sus prácticas de enseñanza, y cómo esta experiencia contribuía a su formación como futuros docentes. Los resultados del análisis revelan un fuerte componente afectivo en el proceso de socialización profesional; así como, una gran desconexión entre las prácticas y la formación inicial en la universidad. La principal conclusión incide en la valoración positiva del uso del blog, ya que muestra la utilidad del blog como espacio narrativo e interactivo; así como (pese a la predominancia de lo afectivo/intuitivo sobre lo técnico/reflexivo) su potencial como herramienta de comunicación y motor de reflexión.
Blog educativo para la enseñanza de español como lengua extranjera en el nivel A2
2019
En el presente proyecto de investigacion, el cual hace parte de una propuesta academica integral basada en la ensenanza del espanol como lengua extranjera en el nivel A2, en la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bucaramanga. Esta tesis se desarrollo en el transcurso de 2 anos y surge debido a la carencia de materiales para la ensenanza de espanol como lengua extranjera que contengan los rasgos linguisticos y socioculturales de la region de Santander. Debido a la falta de dichos materiales, se disena un blog virtual educativo llamado iQue bacano! Con el fin de apoyar al desarrollo de las habilidades comunicativas, tales como, la produccion oral, escrita, comprension auditiva y la interaccion en el proceso de ensenanza-aprendizaje de ELE para el nivel A2 en estudiantes no hispanohablantes; el blog virtual, consta de 6 unidades de trabajo con distintos tipos de actividades que incluyen aspectos linguisticos y socioculturales de la region de Santander y de Colombia que ayudan a f...
Narrativa digital para ELE: Integración de la blogonovela en la clase de español
La red y sus aplicaciones en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera
RESUMEN: La comunicación digital, cada vez más cotidiana, aporta rasgos diferenciales con respecto a los contextos orales y escritos tradicionales, implicando factores ciberpragmáticos, usos lingüísticos específicos, etc., que los aprendientes de español deben conocer para poder tener éxito también al establecer contacto en la Red, tanto con objetivos profesionales como de ocio. A tales efectos, proponemos el uso de literatura digital como mecanismo para entrar en contacto con el español en Internet en contextos controlados. Además, permitirá a los aprendientes descubrir lecturas que pueden resultarles más próximas y ajenas al canon establecido, atendiendo a los diferentes géneros digitales, con especial atención a la blogonovela. .
El Blog educativo, 2017
EL BLOG EDUCATIVO COMO TAG EN LA ESCUELA PRIMARIA LEYES DE REFORMA Mi ingreso a la docencia fue antes de terminar el siglo pasado, justo cuando la tecnología se presentaba como una gran aliada de la educación, del aprendizaje y de la mejora en las estrategias de enseñanza que en las escuelas se pueden poner en práctica pero fue hasta mi ingreso al servicio profesional docente en la Escuela Primaria Leyes de Reforma donde logré vivir la experiencia de crear un espacio de aprendizaje para mis alumnos y fortalecer el aprendizaje autónomo en cada uno de ellos. Al iniciar el ciclo escolar 2017-2018 me asignaron al grupo de 4°B integrado por 10 niños y 13 niñas, todos en edades entre los 9 y 10 años de edad y todos también con un común denominador, según el instrumento diagnóstico que aplique, mis observaciones, los registros en las cartillas de evaluación y hasta los propios comentarios de los alumnos y de los padres de familia evidenciaban tres cosas: no haber logrado los aprendizajes esperados en tercer grado en las asignaturas en general pero en particular en matemáticas; tener una preponderancia de los canales auditivo y visual como principales en la adquisición de aprendizaje y, tener una mala actitud hacia las actividades de aprendizaje. Al encontrarme ante éste escenario, frente a éste problema derivado den un grupo apático y desinteresado en el estudio, con un atraso académico significativo, sin dominio de las operaciones básicas, con tremendas dificultades para el cálculo metal y para la lectura de comprensión, debía encontrar la estrategia que me permitiera despertar interés en los temas de estudio, modificar las actividades de aprendizaje, sobretodo en casa, promover el aprendizaje autónomo y superar las barreras de aprendizaje que el grupo presentaba en general. De inmediato me surgió la idea de construir un blog gracias a las últimas lecturas que había realizado de Roser Lozano y Gil Sancho, donde exponen claramente el cómo aprovechar las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) y así con el blog crear la herramienta tecnológica que me permitiría crear un espacio virtual donde los alumnos encontrarían recursos como vídeos, imágenes, información en textos, enlaces que los direccionarán a actividades y así cambiar la orientación didáctica pero sobre todo, motivar a los alumnos a estudiar, leer y aprender en forma autónoma, en su casa y en la escuela pero antes, tenía que saber si esta idea era viable, si podía contar con las herramientas tecnológicas tanto en la escuela como en casa. Teniendo esta idea estructurada, acudí con la Directora de la Escuela, le plantee la estrategia que estaba por implementar, a ella le pareció muy bien, solo me pidió que en la planeación didáctica expusiera claramente cómo se vincularía el blog en las actividades, con qué recursos digitales y en que aprendizajes esperados se centraría. Mi primera acción consistió en averiguar cuantos alumnos y alumnas tenían en casa un teléfono inteligente, cuántos contaban con internet en casa, cuantos tenían tableta o Ipad y computadora. Los resultados nos fueros malos: Todos contaban con teléfono celular Smartphone, la mitad tenía tableta o computadora y el resto
Blogs: un nuevo recurso para la docencia
Campo abierto: Revista de educación, 2007
Resumen El mundo de los blogs ha supuesto una nueva forma de pensar y de utilizar Internet que pude promover una innovación de las propuestas educativas. En este artículo presentamos a los profesores las posibilidades que los blogs ofrecen en el ámbito educativo. Mostraremos a los profesores cómo se crea y administra un blog y trataremos de estimulares a la participación y socialización del conocimiento a través de su uso. Describiremos qué son los blogs, qué equipos y programas son necesarios para crearlos y mantenerlos, y sobre todo, qué pueden aportar a la docencia. Mostraremos también un ejemplo práctico, con una experiencia que puede ser potenciada mediante la utilización de blogs educativos. Incluiremos un glosario de términos, así como referencias en la web para ayudar al profesor en la creación y mantenimiento de blogs.