ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: A EMERGÊNCIA DO TILSJUR//TEACHING, RESEARCH AND EXTENSION: THE EMERGENCY OF TILSJUR//ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN: LA EMERGENCIA DEL TILSJUR (original) (raw)
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Ensino, Pesquisa e Extensão: a emergência do TILSJUR
Extensio: Revista Eletrônica de Extensão
Este texto apresenta e discute a emergência do programa de extensão intitulado: Tradutores e intérpretes de línguas de sinais na esfera jurídica (TILSJUR). Ao considerar o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, três eixos compõem o referido programa de extensão, a saber: (i) tradução-interpretação de línguas de sinais na esfera jurídica; (ii) discussões voltadas à terminologia de glossários jurídicos no par Português-Libras; e (iii) reivindicações e desafios da comunidade surda no acesso aos contextos jurídicos. Por meio de uma abordagem qualitativa, tomando como princípio a pesquisa-ação, discutem-se, neste texto, os principais resultados das ações extensionistas realizadas pelo Programa. Um dos principais resultados constatou a aproximação entre Libras e o Judiciário, por meio da tradução da Cartilha: Violência Doméstica: Perguntas e Respostas em Libras em uma parceria que envolveu o programa de extensão TILSJUR, a Universidade Federal de Santa Catarina...
A IMPORTÂNCIA DO TUTOR PARA A APRENDIZAGEM NO ENSINO A DISTÂNCIA
O objetivo desse trabalho consiste em analisar o papel do tutor para os cursos superiores na modalidade à distância. No primeiro momento iremos examinar o conceito de tutoria e suas modalidades de atuação para, posteriormente, discorrer acerca da contribuição desse profissional no estabelecimento de uma eficiente relação entre ensino/aprendizagem para a educação contemporânea. Nosso referencial teórico consiste na utilização de obras que abordam a temática apresentada.
O TUTOR COMO MEDIADOR DO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
TCC CONCLUSÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA - UNIRIO, 2011
Desenvolveu-se esse trabalho com o objetivo de analisar o papel do tutor como mediador do processo ensino-aprendizagem. Para tanto, recorreu-se a literatura selecionada para o estudo e viu-se que a escola e a educação encontram-se abaladas pelos avanços da sociedade pós-moderna. Aprisionada a um modelo educacional em que a ênfase ainda encontra-se nos conteúdos, a educação passa por uma crise e precisa repensar seu papel na sociedade. Impulsionada pelo desenvolvimento tecnológico da era digital, observa-se uma maior demanda por Educação a Distância. Com o advento da internet, o conhecimento tornou-se ilimitado e altamente acessível. Portanto, para sobreviver numa sociedade excessivamente seletiva, que abriga um mercado de trabalho competitivo e excludente, é imperioso ter conhecimento. Tais avanços provocaram mudanças de paradigmas e torna-se necessário analisar o papel do professor. Na Educação a Distância o termo utilizado para determinar o profissional da educação é o tutor. Buscou-se então análise de material bibliográfico para compreender como acontece o processo ensino-aprendizagem na EaD. Como deve o tutor desempenhar seu trabalho? É possível aprendizagem sem interação? O processo ensino-aprendizagem na EaD prescinde da afetividade? Como fica o comprometimento do tutor com a aprendizagem dos alunos? O tutor deve se limitar a ser um mero mediador das ferramentas midiáticas? Será o tutor, um professor? Estes questionamentos encontram-se latentes nos contextos educacionais e a busca de resposta para eles constitui ponto-chave para o presente estudo. Através da analise da teoria de Vigotsky confirmou-se a necessidade premente de interação entre tutor/aluno para a construção de aprendizagens sólidas e potencialização das capacidades dos educandos. Portanto, a Educação a Distância é um processo que, também, necessita de presencialidade. Essa presencialidade pode acontecer estando os indivíduos do processo ensino-aprendizagem em locais geográficos distintos, desde que comunguem da proposta freiriana de uma educação permeada de valores e afetos, em que mais do que ensinar os conteúdos o docente possa ensinar a pensar certo. Se o professor na Educação Presencial necessita de interagir, respeitar e estimular seus alunos, seu papel na EaD não pode estar distante de práticas dialógicas e interativas que possam formar indivíduos críticos, solidários e capazes de construir um mundo mais justo e ético. Logo, o tutor é um professor.
OS EVENTOS DE EXTENSÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA EM UM POLO DE ENSINO A DISTÂNCIA (EAD)
RESUMO Uma das dificuldades ocasionadas pela modalidade a distância é a questão do mercado de trabalho para os estudantes, pois sua ausência se torna um forte fator de evasão. Soma-se a essa dificuldade interpessoal certa dificuldade com estudos, outro fator que explica o abandono de cursos superiores online. Ciente dos números alarmantes dessa modalidade, a coordenadoria do Polo UAB de Sapucaia do Sul da Universidade Aberta do Brasil teve a iniciativa de elaborar um planejamento de um conjunto de eventos de extensão (palestras e oficinas) que aplicassem princípios da antropologia da comunicação para ajudar na imersão do curso, profissionalizando os alunos e os fazendo interessar-se pela área da pesquisa. O artigo mostra os pressupostos, a recepção e as consequências dessas ações. ABSTRACT One of the difficulties caused by distance learning is the job market for students, as its absence becomes a strong dropout factor. Added to this interpersonal difficulty is some difficulty with studies, another factor that explains the abandonment of higher education courses online. Aware of the alarming numbers of this modality, the coordinator of the UAB Sapucaia do Sul pole of the Open University of Brazil sought to initiate a planning of a set of extension events (lectures and workshops) that applied principles of communication anthropology to help in the immersion of professionalizing students and making them interested in the research area. The article shows the assumptions, the reception and the consequences of these actions.
A partir de uma experiência de pesquisa internacional em associação Brasil e Timor-Leste, este trabalho busca investigar qual a compreensão dos futuros professores de Ciências e Biologia em formação sobre o processo de ensino-aprendizagem. Nossos dados nos mostram que tanto o ensino quanto a aprendizagem, a partir de intencionalidades nacionalistas e cientificistas, são concebidos de forma linear, transmissiva e reprodutivista, em íntima associação com a concepção bancária de educação. Esta constatação traz a necessidade de problematizar junto ao povo timorense a educação como uma situação gnosiológica. Logo, o diálogo se torna um pressuposto essencial à formação de professores, no sentido de buscar desenvolver uma prática pedagógica alternativa e crítico-libertadora.
A Formação Do Tils Para Sua Atuação e Relação Com O Aluno Surdo
Educere et Educare
A atuação do tradutor e intérprete de língua de sinais, TILS, na educação pressupõe conhecimentos que o situem nesse contexto e favoreçam a comunicação inclusiva. Neste artigo, considerando narrativas de TILS em fóruns de discussão de um curso a distância realizado num estudo de pesquisa-intervenção, refletimos sobre aspectos das necessidades formativas de TILS que atuam no ensino superior. A atuação enquanto agente educacional tem implicações linguísticas, políticas, institucionais, pedagógicas e das relações sociais, educacionais e acadêmicas. Para atuar em processos de desenvolvimento técnico e profissional, conhecimentos inter-relacionados e interdependentes que constituem as dimensões específica, educacional e profissional de necessidades formativas são relevantes para a prática e suas relações, principalmente, para a relação de posicionamento interdiscursivo que cabe ser estabelecida com o aluno surdo. A relação com o aluno precede e constitui o processo tradutório educacional...