Visita al Madrid popular a través del Museo de Historia (original) (raw)
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C. Casas Desantes y D. Ramos San Pedro (coords.), Turistas, visitantes, seguidores. El público de los museos entre los siglos XIX y XXI: perspectivas de futuro. Actas del IV Congreso Internacional celebrado el 17 de mayo de 2021 (Museo Cerralbo), 2022
Acceso a publicación completa en: https://www.libreria.culturaydeporte.gob.es/libro/turistas-visitantes-seguidores-el-publico-de-los-museos-entre-los-siglos-xix-y-xxi-perspectivas-de-futuro\_9872/
En este trabajo se realiza una investigación evaluativa para desvelar las posibilidades de los museos de cara a complementar la enseñanza de la historia en los centros escolares. Se ha planteado desde una metodología cualitativa y observacional, combinando un diseño analítico (evaluación del discurso museográfico) y un diseño interactivo (evaluación de la intervención educativa de los guías). Los instrumentos para sistematizar la observación durante el trabajo de campo recogen las investigaciones de los últimos años sobre la didáctica de la historia y la evaluación educativa, dando lugar a dos plantillas que incluyen diversos estándares para medir la calidad y el potencial de las prácticas educativas. En total, se han realizado 24 observaciones de visitas guiadas en el Museo del Ferrocarril (Asturias) y el Museo de la Inmigración (Cataluña), en las que participaron cinco guías y 332 estudiantes desde 2.º de Primaria hasta 1.º de Bachillerato.
En cada una de las piezas se relacionan acontecimientos de la historia de Madrid con temas actuales. Usados como motivación de la sensibilidad, los acontecimientos pasados constituyen la base de construcciones mentales que aúnan diferentes momentos espacio-temporales según las preocupaciones más inmediatas de cada artista.
Utilización didáctica del patrimonio histórico del Instituto-Escuela de Madrid
Participacion Educativa, 2011
Biodiversidad a través de las colecciones científi cas. Resumen El patrimonio de los institutos históricos, recuperado después de un laborioso proceso de ordenación, catalogación y conservación, constituye una extraordinaria fuente de documentación para la historia de la educación. Los elementos patrimoniales nos hablan de una determinada manera de enseñar y aprender y resultan de gran interés tanto para los investigadores como para los propios centros educativos. Utilizados como objetos de investigación por profesores y alumnos, hoy nos sirven para que los primeros refl exionen sobre su práctica educativa en el aula, comparándola con la que se hacía en el pasado, y los segundos se inicien en los trabajos de investigación. Así lo hemos entendido en el Instituto Isabel la Católica al plantearnos la aplicación didáctica del patrimonio del Instituto-Escuela Sección Retiro conservado en el propio centro. Palabras clave: Instituto-Escuela, patrimonio histórico educativo, investigación, trabajo en equipo, multidisciplinar, uso de nuevas tecnologías, educación de género, Biodiversidad.
Museos, presentación del Patrimonio Histórico y sociedad
RdM. Revista de Museología: Publicación científica al servicio de la comunidad museológica, 1998
Se explican y proponen distintas formas de presentar el patrimonio histórico y cultural a la sociedad desde un punto de vista inerdisciplinar, partiendo de la relación de los museos con su entorno. Different ways of presenting historical and cultural heritage to society from an inerdisciplinary point of view are explained and proposed, starting from the relationship of museums with their environment. ... Museos, presentación del patrimonio histórico y sociedad. Autores: Magdalena Barril Vicente; Localización: RdM. Revista de Museología: Publicación científica al servicio de la comunidad museológica, ISSN 1134-0576, Nº 13, 1998 , págs. 112-117. Fundación Dialnet. ...