YABANCI DİL VE GRAMER ÖĞRETİMİNDE DİJİTAL MEDYAYI KULLANMA (original) (raw)
Related papers
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN ÖĞRETİMİNDE DİJİTAL ARAÇLARIN KULLANIMINA DAİR SORUNLAR VE ÖNERİLER
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN ÖĞRETİMİNDE DİJİTAL ARAÇLARIN KULLANIMINA DAİR SORUNLAR VE ÖNERİLER, 2023
Eğitim zamanın ruhuyla eşgüdümlü bir biçimde ilerlemesi oldukça elzem bir alandır. Her dönemin kendi gereksinimleri, eksiklikleri ya da sadece öğrenmeye katkı sunacak süreçleri ortaya çıkabilir. Eğitimci kendisini içerisinden çıktığı geleneğin ve kültürün harmanıyla geliştirirken teknolojinin ve yeni tekniklerin zenginliğiyle de eğitim sürecini geliştirmelidir. Özellikle kuşaklar üzerine yapılan çalışmaların yoğunlaştığı son birkaç yılda çalışmalar zamanın geçmişe göre daha hızlı değiştiğini, kuşaklar arası farklılıkların geçmişe nazaran daha kısa zamanda değişmeye başladığını ortaya koymaktadır. Her ne kadar çeşitli çevrelerce bu görüşler ve yaklaşımlar eleştirilse de eğitimde işleyişlerin geçmişle aynı olmadığı bir gerçektir. Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretimi gibi devlet politikaları ve planlamalarıyla, siyasî hareketlilik ve göç dalgaları ile doğrudan ilişkili bir alanda da dijitalleşmenin ve dijital imkânların sınırlarını ortaya koymak oldukça elzem görülmektedir. Özellikle 2019 COVİD-19 salgını sonrası ehemmiyeti daha da iyi idrak edilmeye başlanılan “uzaktan eğitim” deneyiminin bu dijitalleşmedeki yeri çok büyüktür. Gelişimin ve değişimin eğitim olanaklarını çoğaltması mümkünken aynı zamanda bu olanakların eğitimde negatif yönlü sonuçlar ortaya çıkarması da olasıdır. Bu makalede amaç yabancılara Türkçe öğretiminde dijital araçların kullanımına değinerek öğreticilerin bu mahiyetteki yetkinliklerini sorgulamaktır. Konu mahiyetinde çeşitli anket ve değerlendirmelerde bulunulacaktır. Öğretmenlerin dijital araçları kullanımdaki yetkinlikleri, bu alanda gördükleri açık ve eksikliklerin tespiti sonrası öneri ve değerlendirmelerde bulunulması hedeflenmektedir.
YABANCI DİL ÖĞRETMENLERİNİN DERSLERİNDE MATERYAL KULLANIMINA İLİŞKİN TUTUM VE GÖRÜŞLERİ
Bu çalışmada, yabancı dil öğretmenlerinin materyal kullanımı konusundaki tutum ve görüşleri, yabancı dil eğitiminde materyal kullanımının önem ve etkileri ile okullarda materyal kullanımını etkileyen olumlu ve olumsuz etmenler araştırılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Türkiye’nin farklı bölgelerinde çalışan toplam 65 yabancı dil öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma verileri bir anket yardımı ile elde edilmiş ve sonuçlar araştırmanın geçerliliğine katkı verecek nitelikte hem nicel hem nitel olarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda, yabancı dil öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun, materyal kullanımının gerekli ve önemli olduğu konusundaki bilinç ve farkındalık düzeylerinin yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenler, yabancı dil eğitiminde materyal kullanımının, çoklu zekâ kuramı ve öğrenme stilleri açısından önemli olduğunu, öğrencilerin öğrenme stillerini göz önünde bulundurarak materyal hazırlamasının ve bu bağlamda eğitim ve öğretim sürecinde bilişsel ve duyuşsal boyutun göz önünde bulundurulması gerektiği görüşündedirler. Ankete katılan öğretmenlerin büyük oranda materyal tasarlamaya çalıştıklarını, ancak özellikle öğrenci ilgisi ve seviyesine uygun ve yaratıcı materyal tasarlarken zaman, maliyet ve emek konusunda bazı sıkıntılar yaşadıklarını dile getirmişlerdir. Yaşanan bu zorlukların okullarda materyal kullanımında önemli bir olumsuz etken olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin şu an Türkiye’nin değişik bölgelerinde öğretmenlik yaptıkları düşünülürse, Milli Eğitim Bakanlığı’nın konu kapsamındaki sorunları daha etraflıca tespit etmesi ve bu alana yatırım yapması, yurtiçi ve yurtdışında gerçekleştirilecek eğitim çalışmalarıyla materyal hazırlama eğitimleri sağlaması önemli olduğu düşünülmektedir.
YABANCI DİL OLARAK RUSÇANIN ÖĞRETİMİ VE ÖĞRENİMİNDE DİJİTAL ARAÇLARIN KULLANIMI
2023
Günümüzde yabancı dil eğitimi değişen dünya ile birlikte yeniden oluşmaktadır. Sadece eğitimin şekli değil hem öğretim yolları hem de kullanılan kaynaklar çeşitlenmektedir. Son dönemlerde çevrimiçi eğitimin yaygınlaşmasıyla birlikte bu çeşitlilik en çok yabancı dil eğitimindeki dijital araçlarda kendini göstermektedir. Türkiye'de yabancı dil olarak öğrenilen dillerin başında gelen Rusça için kullanılabilecek çok sayıda dijital kaynak bulunmaktadır. Rusya'da ders müfredatıyla uyumlu bir şekilde hazırlanan dijital araçlar hem çevrimiçi derslerde hem de bireysel çalışmalarda uygulanabilecek dijital araç ve çoklu medya kaynaklarını içermektedir. Bu dijital araçlar öğretmenlere ve aynı zamanda öğrencilere yardımcı olabileceği gibi dil öğrenimini daha canlı ve eğlenceli hale getirmektedir. Öğrenci ve öğretmenler için çevrimiçi eğitim alanında başvurabilecekleri bir katalog niteliğindeki bu çalışmada yabancı dil olarak Rusçanın öğretimi ve öğrenimi çerçevesinde öğretmenlerin, öğrencilerin ve çocukları ile birlikte çalışmak isteyen ebeveynlerin de yararlanabilecekleri eğitsel dijital araçlar, çoklu medya kaynakları ve ders oluşturmada kullanılan dijital araçlar tek bir elde toplanarak sunulmaktadır. Bu çevrimiçi imkânlarla Türkiye'de Rusça öğretimi ve öğrenimi için dijital araçların kullanımının yaygınlaştırılması ve tanıtılması amaçlanmaktadır. Böylelikle Rus dilinin eğitimi ile ilgili en güncel kaynakları tek bir elde toplamayı hedefleyen bu çalışma geniş kitlelere ulaşacak olmasının yanı sıra Türkçenin yabancı dil öğretiminde oluşturulan veya oluşturulacak olan dijital araçlara bir öneri mahiyeti taşıyabilmesi açısından da ayrıca fayda sağlayacaktır.
ÇEVRİMİÇİ OKURYAZARLIK PRATİKLERİ BAĞLAMINDA DİJİTAL GÖÇMENLERİN MEDYAYI KULLANIM ANALİZİ
İletişim Araştırmaları ve Film Çözümlemeleri II, 2020
Bilgi ve iletişim teknolojilerinde yaşanan değişimler bireylere birbirinden farklı anlama ve ifade edebilme becerileri kazandırmıştır. Bu becerilerin kazanıl- ması noktasında kimi zaman var olan altyapı revize edilmiş kimi zaman da yeni altyapılar inşa edilmiştir. Teknolojinin artan hızı ve yarattığı kullanım durumları medya içeriğinin tüketimi noktasında da etkili olmuştur. Bu doğrultuda medyanın değişen ürünlerine yönelik olarak farklı şekillerde okuma becerisi kazanılmış ve medya okuryazarlığının çevrimiçi ayağının incelenmesine de imkan tanınmıştır. Bireylerin medyaya yönelme durumlarının en temel nedenlerinden birinin haber alma ihtiyacı olduğu göz önüne alındığında çeşitli toplumsal olayların bu kullanı- mı artırdığı düşünülmektedir. Bununla birlikte medya kullanım pratiklerinin yaş gruplarına göre farklı seyrettiği düşünülürse medya okuryazarlığının incelenmesi noktasında yaş grubunun ve yaşanılan toplum yapısının önemli etmenler oldu- ğu görülmektedir. Bu doğrultuda toplumsal bir olay olmaktan çıkıp küresel bir sorun haline gelen, 2020 yılının ilk ayında Çin’de ortaya çıkan ve kısa zamanda tüm dünyayı etkisi altına alan yeni tip korona virüs (COVID19) hastalığında risk grubu içinde olduğu için evde kalması gereken ve teknolojiyi kullanma anla- mında diğer kuşakların gerisinde kalmış olan dijital göçmen, X kuşağı vb. farklı şekillerde tabir edilen kuşaklarda da medyayı kullanma durumunda bir değişimin ortaya çıktığı tahmin edilmektedir. Bu çalışmada da buna bağlı olarak özellikle pandemi sonrasında artan medya kullanımı ihtiyacının dijital göçmenlerin çevri- miçi okuryazarlık becerileri üzerinde nasıl bir etki yarattığı bu kuşaktaki bireyler- le derinlemesine görüşme yapılarak analiz edilmiştir.
YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRETİM ELEMANLARININ GÖRÜŞLERİ
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil öğretim elemanlarının bilgisayarın İngilizce öğretiminde öğretimsel ve yönetsel amaçlarla kullanımına ilişkin görüşlerini bazı değişkenler açısından incelemek ve öğretim elemanlarının bilgisayarı öğretimsel - yönetsel amaçlarla kullanma türü ve sıklığını belirlemektir. Araştırmanın evrenini, 2012-2013 akademik dönemi Abant İzzet Baysal Üniversitesi ve Bülent Ecevit Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulunda görev yapan öğretim elemanları oluşturmaktadır. Evreni temsilen, evrenden 90 öğretim elemanı uygun örnekleme ile seçilmiştir. Araştırmanın verileri, “Yabancı Dil Öğretiminde Bilgisayarların Öğretimsel ve Yönetsel Olarak Kullanımı” adlı anket kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler betimleyici ve parametrik testlerle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretim elemanlarının İngilizce öğretiminde bilgisayar kullanımına ilişkin tutumlarının eğitim düzeyi ve deneyime göre değişmediği, fakat yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre değiştiği belirlenmiştir. Ayrıca, öğretim elemanlarının yabancı dil öğretiminde bilgisayar kullanımını faydalı bulduğu ve bilgisayarı daha çok öğretimsel amaçlarda kullandığı ortaya çıkmıştır.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
Özet: Son yıllarda yabancı dil eğitiminde dinleme stratejilerinin önemine ve kullanılmasına yönelik olarak birçok çalışmanın yapıldığı görülmektedir. Bunlardan bazıları yabancı dil dinleme becerilerinin geliştirilmesinde elektronik ortamdan okuma desteği sağlamanın etkili olabileceğine ilişkin kanıtlar da ortaya koymaktadır. Ancak bu konun daha etraflıca ele alınması veriye dayalı olarak çok yönlü olarak araştırılması gelinen noktada kritik bir önem taşımaktadır. Bu bağlamda bu çalışmada yabancı dil eğitimi alan öğrencilerin dinleme stratejileri kullanmaları ile yabancı dilde okuma yaparken tercih ettikleri medya ve okuma sıkları arasındaki ilişki araştırılarak bu konuya farklı bir açıdan yaklaşılmıştır. İlişkisel tarama deseninin kullanıldığı çalışmada 531 katılımcıdan veri toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre katılımcıların okuma sıklıkları arttıkça, ansiklopedi, gazete ve ders notlarını ekrandan okuma eğiliminde oldukları; basılı ders kitabını ve ekrandan ders notlarını okuyanların daha fazla dinleme stratejisi kullanmaya yöneldikleri tespit edilmiştir. Çalışmada, yabancı dil eğitimcilerinin elektronik ders notu desteği sağlayarak öğrencilerinin dinleme ve okuma gibi alımlayıcı becerilerinin gelişimine olumlu katkı sağlayabilecekleri tartışılmaktadır. Anahtar Sözcükler: Dinleme stratejileri; yabancı dil eğitimi; ekrandan okuma; elektronik okuma; okuma alışkanlıkları Abstract: Recently, it is observed that a number of studies have been conducted on the use of listening strategies and their role in foreign language education. Some of those studies, even, provide evidences that reading on screen (digital reading) provide support to develop listening skills of the foreign language learners. However, the issue needs further and comprehensive analyses that stand on well-rounded data. Thus, the present study reflects an alternative perspective through examining the relationship between listening strategy use, reading media preferences and reading frequencies of foreign language learners. The data of the present study were gathered from 531 participants through using correlation survey research model. The analysis of the gathered data revealed that the rise in the participants' reading frequency increase their preferences on screen reading and the participants who read course books and lecture notes on screen, use more listening strategies. The findings of the present study indicated that providing digital lecture notes might contribute positively to develop the receptive skills-listening and reading-of the foreign language learners. Keywords: Listening strategies; foreign language education; reading on screen; digital reading; reading habits
R&S - Research Studies Anatolia Journal, 2019
Bu çalışmada Namık Kemal Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda kullanılan akıllı tahtaların öğrencilerin öğrenme stilleri ve motivasyonlarına sağladığı katkıları tespit etmek hedeflenmiştir. Öğrencilere öğrenme stilleri, motivasyon ve medya kullanım becerilerini kapsayan çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular yöneltilerek bu şekilde ders ortamlarını kendi bakış açılarından değerlendirmeleri istenmiştir. Anket SPSS Pasw Statistics 18.0 "Network" kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin çoğunluğunun dil öğrenmede bir takım stratejiler kullandığı, fakat bunların etkililiği konusunda tam olarak farkındalık sahibi olmadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenciler kendilerini dil öğrenme konusunda motive edecek unsurlardan birinin de sınıf içerisinde teknolojik yeniliklerden faydalanılması olduğunu belirtmişlerdir. Bunun yanında, dil öğreniminde yeniliklere açık bir tutum sergileseler de son tahlilde sınıf içerisinde pasif dinleyiciler olarak öğrenmeyi tercih ettiklerini vurgulamışlardır. Özellikle akıllı tahtanın ve diğer ders destek araçlarının tüm özellikleriyle bilinçli, etkili bir biçimde kullanılmasının, öğrencilerin yabancı dil derslerine karşı tutum ve başarılarını olumlu yönde etkileyeceği düşünülebilir. Bu araştırmanın sonuçları gösteriyor ki, ders ortamlarında faydalanılan teknolojik yenilikler, işlenen konulara ilgiyi yoğunlaştıracak ve öğrenmeyi daha eğlenceli ve motive edici hale getirecektir. Bu gibi yenilikler, gelecek derslerde öğrencinin derse katılımının yükselmesini sağlayıp, öğrenme isteğini ve güdüsünü büyük ölçüde artıracaktır. Böylece öğrencilerin dil öğrenmede kendi öğrenme stratejilerini belirlerken medya desteğinden faydalanmayı da göz ardı etmemeleri sağlanmış olacaktır. * Bu çalışma "Eğitimde FATİH Projesi-Eğitim Teknolojileri Zirvesi 2016" etkinliğinde sunulan tebliğin tam metin halinde genişletilmiş şeklidir.
Akpınar Dellal, N. / Kara, Z., Yabancı Dil Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının “Yabancı Dil Eğitiminde Drama Teknikleri/ Stratejileri” Konusuna İlişkin Farkındalık Düzeyleri, içinde, Ankara Üniversitesi Dil Dergisi (Language Journal), s.149, Temmuz, Ağustos, Eylül, 2010, s. 7-29 In order to teach professionally, a teacher must be equipped with all necessary methods and techniques. In recent years, in many schools and branches and also in foreign language classes the importance of “drama techniques” is emphasized. In this study, from the point of what teachers and teacher candidates should know is not only what the education techniques are, but also the way of effective use of these techniques with their functions and importance; their awareness levels about the ‘drama techniques’ has been researched. Universe of this survey consists of 67 teacher candidates from Çanakkale Onsekiz Mart University, Education Faculty, Foreign Language Education Field and 10 teachers teaching in several schools in Istanbul. Data have been collected through two different questionnaires prepared for teachers and teacher candidates. Analysis was done on SPSS 15.0 program. Research has been developed in survey method. Key words: Foreign Language Teaching, Drama, Drama Techniques
YABANCI DİL DERSLERİNDE ANA DİLİ KULLANIMI ÜZERİNE ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Turkish Studies, 2014
Araştırmamızın amacı, yabancı dil derslerinde ana dili kullanımı üzerine öğretmen ve öğrenci görüşlerine ulaşmak ve yabancı dil öğretiminde ana dilin rolünü saptamaktır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup Marmara Üniversitesi’nin farklı Fakültelerinin dil bölümlerinde görev yapan, yabancı dil olarak sadece Fransızca öğreten ve ana dili Türkçe olan 10 öğretim elemanına 5 sorudan oluşan bir görüşme formu 2012-2013 eğitim/öğretim yılında uygulanmıştır. Bu çalışma yapılırken, ana dili Fransızca olan öğretim elemanları araştırma dışı bırakılmıştır. Ayrıca, Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fransızca Öğretmenliği Anabilim dalında okuyan 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerinden 20’sinin katıldığı çalışma grubuna da 5 soru sorulmuştur. Bu sorulardan sadece ilki, öğrenciden kesin bir cevap almayı hedeflediğimizden çoktan seçmelidir. Diğer soru tipleri açık uçlu formattadır. Ayrıca en sonuncu soru ise, araştırmaya biraz daha derinlik katmak ve katılımcılardan daha detaylı cevaplar alabilmek açısından 4 alt başlığa bölünmüştür. Araştırmada elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Böylece, cevaplar sınıflandırılmış ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgular frekans dağılımları ve doğrudan alıntılarıyla birlikte belirtilmiştir. Sonuç olarak öğretmenlere ve öğrencilere uygulanan bu görüşme formlarından elde edilen verilere göre, yabancı dil öğretimi ve öğreniminde ana dili kullanımının önemli bir etkiye sahip olduğu gözlenmiş ve bu süreçte iki dil arasında bir denge kurabilmek için önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Ana dili, yabancı dil, ana dili kullanımı, ana dilin rolü