Protolenguaje infantil: Estudio de las características protolingüísticas (original) (raw)

En este trabajo voy a caracterizar el concepto de protolenguaje infantil y presentar algunas características protolingüísticas en los niños hispanohablantes. El desarrollo del lenguaje en los niños siempre ha sido objeto de interés de los adultos. Aunque los niños nacen careciendo completamente de lenguaje, a la edad de 3 o 4 años ya han adquirido una lengua bastante bien para poder comunicarse, tanto desde el punto de vista léxico, gramatical y fonológico como pragmático. El protolenguaje infantil es un sistema comunicativo desarrollado por los niños a finales del segundo año de vida. El paso del protolenguaje al lenguaje es inconsciente, pasa sin ningún esfuerzo, de forma natural y generalizada. Además, el paso del protolenguaje al lenguaje en los niños es gradual y pasa por etapas. Se ha observado que los niños van introduciendo los elementos de los que prototípicamente carece el protolenguaje y que caracterizan eI lenguaje completo. Según Bickerton (1990) las características formales de los protolenguajes son: Orden de constituyentes variable, omisión de constituyentes, omisión de complementos subcategorizados, carencia de recursividad, bajo número de elementos gramaticales, abundancia de expresiones kinésicas y gran dependencia del contexto para extraer el significado completo. Además de estos, el protolenguaje de L1 se caracteriza por tener una serie de características específicas como: preeminencia de vocablos y vocabulario formado por categorías de nivel básico, sobreextensiones y infraextensiones en la referencia léxica, oraciones de dos palabras, uso de protodeterminantes y protopreposiciones, emisión de la negación y del sujeto al final de la proferencia y islas de fluidez.