ESTRATEGIAS QUE AYUDAN AL DOCENTE UNIVERSITARIO A CONOCER, APROPIAR E IMPLEMENTAR LAS TIC EN EL AULA. MESA DE INNOVACIÓN. STRATEGIES THAT HELPS THE UNIVERSITY TEACHER TO KNOW, ASSIMILATE AND IMPLEMENT THE ICT IN THE CLASSROOM. INNOVATION TABLE. (original) (raw)
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Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación., 2014
Este estudio tiene como propósito dar a conocer las actividades formativas desarrolladas durante seis cursos académicos para integrar las TIC en nuestras aulas. El proceso metodológico ha consistido en la incorporación de todas las herramientas descritas en cada uno de los proyectos, para la elaboración grupal de un tema elegido en cada asignatura mediante actividades dirigidas. Los resultados nos llevan a considerar que los estudiantes han ampliado notablemente su bagaje de conocimientos teóricos y prácticos al tener que actualizar, ampliar y mejorar la terminología informática, uso y manejo de la plataforma WebCt, de las herramientas web 2.0 y participar en la creación de redes de aprendizaje. This paper aims to present the training activities carried out during six academic years to integrate ICT in our classrooms. The methodology process has consisted on the incorporation of all tools described in each project for the development of a group theme chosen on each subject through seminars. The results lead us to believe that students have expanded its wealth of knowledge and skills by having to upgrade, expand and improve computer terminology, use and management of the WebCt platform, web 2.0 tools and participate in creating learning networks.
PIxel-Bit. Revista de Medios y Educación., 2014
El desarrollo de metodologías didácticas apoyadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y que además den respuesta a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior supone un reto tanto para los docentes responsables de sus diseños, como para el discente principal protagonista del aprendizaje. Esta investigación, realizada con una metodología cualitativa, basada en el estudio de casos, a través de las opiniones recabadas del alumnado de Educación Primaria del Centro de Magisterio Sagrado Corazón, revela que el uso de recursos tecnológicos por parte del profesorado, incide de manera positiva en la formación por competencias. The development of teaching methodologies, which are supported by the Information and Communication Technologies, and which also fit into the European Higher Education Area, is a challenge not only for the teachers, who are accountable for their designs, but also for the learners, who are the main learning characters. This research work has been conducted with a qualitative methodology and is based on a case study. The opinions of students of the Degree in Elementary Education in the Teacher Training Centre Sagrado Corazón has been gathered and reveal that the use of technological resources by teachers has a positive impact in the students' training of skills.
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación., 2015
Este artículo presenta un estudio cualitativo realizado en la Facultad de Educación de la Universidad Católica del Maule (Chile), en relación a las expectativas de los académicos en torno a la integración de las TIC en educación. Se expone el diseño metodológico basado en el análisis de contenido y la codificación abierta de la teoría fundamentada, y en el cual se ha utilizado el programa de análisis cualitativo ATLAS.ti (CQDAS). En general, los acadé-micos poseen altas expectativas respecto a los efectos que se producen al utilizar las TIC respecto a diversos aspectos. This article presents a qualitative study carried out in the School of Education at the Catholic University of Maule (Chile) in relation to scholarséxpectations on the integration of ICT in education. Methodological design, based on content analysis and open coding of grounded theory, is exposed; and which uses the qualitative analysis software ATLAS.ti (CQDAS). In general, the scholars have high expectations on the effects to be produced when using ICT in different aspects.
INCORPARATION OF ICT AS A DIDACTIC STRATEGY TO STRENGTHEN THE MEDIATING ROLE OF THE TEACHER IN THE FERNANDO DE LA VEGA EDUCATIONAL INSTITUTION IN CARTAGENA DE INDIAS, 2018
TITLE: INCORPARATION OF ICT AS A DIDACTIC STRATEGY TO STRENGTHEN THE MEDIATING ROLE OF THE TEACHER IN THE FERNANDO DE LA VEGA EDUCATIONAL INSTITUTION IN CARTAGENA DE INDIAS Author(s): Alberto Murillo Padilla, José Luís Murillo Padilla. Keyword: Strategy, didactics, success, mediator, teacher, ICT In light of the results obtained by the project management and support teams; through surveys and interviews with the 28 participants, including teachers and teaching directors of the IEFEVE; observations and accompaniment during the planning and execution of 4 different classes, with different teachers, at different levels of education, grades and subjects, such as pilot tests; it was possible to demonstrate that the appropriate use of ICT as a didactic tool to strengthen the mediating role of the teacher is viable, which was recorded through videos and photos alluding to the process. It is important to point out that one of the factors of success of the project, even taking into account several limitations of time, infrastructure, among others; it was the positive attitude of the participants, also counting on the students who by default were included in the process. However, whenever you want to do a similar job, it is important to contextualize the proposal, which once defined; this work is a very useful reference for any school that wants to properly implement ICT in the classroom. Strengthen the mediator role of the teacher.
Pixel-BIt. Revista de Medios y Educación., 2015
Este trabajo describe el proceso de diseño y validación de un cuestionario para el análisis de las percepciones de futuros docentes sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo de prácticas inclusivas. Las propiedades psicométricas de la escala se obtuvieron a partir del análisis de validez de contenido (juicio de expertos y prueba piloto a 231 estudiantes de 4º curso del Grado de Educación Infantil y Primaria de la Universidad Católica de Murcia) y de constructo (análisis factorial) y fiabilidad (Alfa de Cronbach y dos mitades), obteniendo resultados favorables. This paper describes the design and validation process of a questionnaire to analyze the perceptions of prospective teachers on the use of Information Technology and Communication in developing inclusive practices. The psychometric properties of the scale were obtained from analysis of content validity (expert judgment and pilot test to 231 Degree students in 4th year Child Education and Primary Education of Catholic University of Murcia) and construct (factorial analysis) and reliability (Cronbach's alpha and two halves) and it has been obtained favorable results.
REVISTA CIENTIFICA EPISTEMIA, 2017
La investigación tiene como objetivo, elaborar una estrategia metodológica para la integración de las TICs, al proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria de la I.E Ramón Castilla-Pucalá. El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación, contribuyen a mejorar las relaciones entre todos los elementos de la educación: docente, alumno, contenido, recursos; además puede transformar la práctica educativa que tradicionalmente se lleva a cabo, dando la oportunidad de desarrollar un proceso agradable y adecuado a las diferentes circunstancias que se le presenten al alumno, para llevar a cabo una contextualización de los aprendizajes. Se identifica la actitud de los docentes de la carrera de magisterio en educación primaria y educación preprimaria del Instituto Belga Guatemalteco, frente al uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en el proceso de enseñanza y aprendizaje; ya que la actitud que el...
Pixel-BIt. Revista de Medios y Educación., 2015
Para mejorar la calidad de enseñanza de los sistemas educativos se adquieren compromisos y exigencias que implanta el EEES, entre ellos la introducción de TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje. Este estudio pretende conocer la valoración del alumnado sobre la importancia de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje así como conocer las razones del profesorado para integrar las TIC en dichos procesos. Se empleó como instrumento de recogida de datos un cuestionario, concluyéndose que la actitud de ambos colectivos en cuanto al uso de TIC es positiva debido a la importancia y posibilidades que ofrecen. The introduction of ICT in teaching-learning processes is actually one of the main requirements that the European Space for Higher Education demands in order to improve the quality of teaching in educational systems. The following study tries to analyse the perception of teachers and students, from the Faculty of Educational Sciences in the University of Granada, about the ICT use importance in the educational processes. Surveys were the research methodology, concluding that both groups, teachers and students, have a positive attitude about the tools usage due to its importance and the possibilities they offer.
ICT are an important tool of the process of teaching-learning proposed by European Space of Higher Education (ESHE) in order to reach the challenges related to innovation on forms of generation and transmission of knowledge, and continued training along whole life. So, in this paper we analyze the advantages of ICT at the university education by spanish professors. The informationgatheredbymeansofpersonalizedsurveybye-mailrevealsthatthemainadvantages arebreakingupbarrierofspreadandtime,interactionwiththeinformationandprovingtoolof supporttothelearning.Oncontrary,savingtimetoothertasksistheminorconsideredaspect.