TO WHAT EXTENT DO THE STUDENTS' SELF-CONCEPTS CONTRIBUTE TO THEIR ENGLISH ACHIEVEMENT (original) (raw)

Most research that has been done on factors influencing academic achievement concentrate more on the cognitive domains, while the affective domain, such as self-concept, are oftentimes ignored or receive less attention. This correlational study tries to investigate 1) the level of the students' self-concepts (academic, social, and physical self-concepts), 2) the level of their English achievement, and 3) the relationship between both variables. The participants are 209 students of one of Islamic High School in Kediri, Indonesia. The researchers distributed a questionnaire to obtain the data on the students' self concept and administered a formative test to measure the students' English achievement. Then, Pearson Product Moment formula was applied to know the correlation of both variables. The result reveals that 1) most students have high self-concept, 2) the highest percentage (42,6%) of the students are in fair level in their English achievement, and 3) both variables have a positive and significant reciprocal relationship. Abstract Penelitian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik kebanyakan berkonsentrasi pada ranah kognitif, sementara ranah afektif, semisal konsep diri, seringkali diabaikan atau kurang mendapat perhatian. Studi Korelasi ini mencoba untuk meneliti 1) konsep diri siswa (yang terdiri dari tiga dimensi, yaitu akademik, social, adn fisik), 2) tingkat prestasi Bahasa Inggris siswa, dan 3) hubungan antara kedua variabel tersebut. Subyek penelitian ini adalah 209 siswa salah satu Madrasah Aliyah Negeri (MAN) di Kediri, Indonesia. Peneliti mendistribusikan angket untuk memperoleh data tentang konsep diri siswa dan melaksanakan tes formatif untuk medapatkan data tentang prestasi Bahasa Inggrisnya. Selanjutnya rumus Pearson Product Moment diaplikasikan untuk mengetahui hubungan antara *) To cite this paper: Umam, C. & Mirfaka, A. (2014). To What Extent do the Students' Self-Concepts Contribute to Their English Academic Achievement. Jurnal Empirisma, 23(2), 136-145 2 keduanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) mayoritas siswa memiliki konsep diri yang tinggi, 2) prosentase tertinggi siswa (42,6%) memiliki prestasi bahasa Inggris pada level sedang, dan 3) kedua variabel memiliki hubungan timbal balik yang positif dan signifikan.