Práxis Educacional DOSSIÊ TEMÁTICO A Didática como disciplina (original) (raw)
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O Planejamento Da Ação Didática Na Práxis Da Docência
2019
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
A Disciplina De Didática Nos Cursos De Formação De Professores
2017
O texto tem como objetivo discutir caracteristicas da disciplina de Didatica Geral no curriculo dos cursos de formacao de professores nas ultimas tres decadas. Verifica-se que a Didatica apesar de ser uma disciplina tradicional no curriculo, vem perdendo espaco ao longo dos anos. A Didatica tem sua trajetoria marcada por discussoes e controversias em torno do seu papel nos cursos de formacao, em especial nos cursos de Pedagogia e licenciaturas. Diante dessa questao, evidencia-se a necessidade de estudos que tenham como foco a Didatica, enquanto uma importante disciplina e seu objeto voltado ao processo de ensino aprendizagem, sem desconsiderar outras dimensoes do ensino. Palavras-chave: Disciplina de Didatica, Didatica Geral. Formacao de Professores
Tempo e Espaço Da Disciplina De Didática Nos Cursos De Pedagogia
2022
O objeto do estudo se refere ao tempo e espaço da disciplina de Didática nos cursos de Licenciatura em Pedagogia no Brasil. O problema investigado toma como questão principal: o tempo e espaço da disciplina de Didática nos cursos de pedagogia favorece a formação docente? O objetivo geral é compreender o tempo e espaço da disciplina de didática na formação inicial de professores no curso de Pedagogia. O pressuposto entende a disciplina de Didática, de natureza pedagógica, comprometida com as questões concretas da docência se constitui eixo central para os cursos de formação inicial de professores. A escolha da licenciatura em Pedagogia é intencional por ser este curso destinado à formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental e educação infantil. Metodologicamente o estudo assume a abordagem cartográfica (ROSÁRIO, 2008), a partir do mapeamento do curso de Pedagogia nas universidades federais brasileiras. Para a realização do estudo foi feita a leitura das matrize...
POR ALGUMA POÉTICA NA DOCÊNCIA: A DIDÁTICA COMO CRIAÇÃO
O presente ensaio tem como desafio perspectivar teoricamente a díade didática-criação, por meio da proposição da docência como um trabalho eminentemente poético. Uma série de pensadores – Gaston Bachelard, Paul Valéry e Jacques Derrida, entre outros – é estrategicamente mobilizada a fim de sustentar a hipótese de uma imanência poética a atravessar a prática docente, desde que esta seja concebida e efetivada por escritas e leituras na esteira de traduções transcriadoras. O lastro conceitual que sustenta a argumentação consiste na acepção de tradução, legada por Haroldo de Campos, e de escrileitura, proposta por Sandra Mara Corazza. As discussões encaminham-se para a defesa de um modo de conceber o trabalho didático como um arranjo incessante de gestos que amalgamam leitura, escrita e tradução, redundando em uma espécie de canto tradutório cruzado entre alunos e professores. Palavras-chave: Docência. Poética. Didática. Tradução. Criação.
Educação Por Escrito, 2022
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NA CONSTRUÇÃO DE UMA SEMIÓTICA DIDÁTICA: ENTREVISTA COM LUCIA TEIXEIRA 1
Acta Semiotica et Linguistica, 2021
Apresentamos a seguir entrevista realizada com a semioticista Dra. Lucia Teixeira de Siqueira e Oliveira. Lucia é professora titular aposentada da Universidade Federal Fluminense, onde ainda atua no programa de pós-graduação em Letras. Dentre suas muitas realizações, foi Presidente da Associação Brasileira de Estudos Semióticos (ABES, 2010-2017) e é autora de valiosos livros e artigos dedicados à semiótica e múltiplos objetos: arte, crítica da arte, textos sincréticos, mídias digitais. Além da produção teórica, organizou livros didáticos a exemplo da coleção Apoema, juntamente com Silvia Maria de Sousa, Karla Faria e Nadja Pattresi, destinados a alunos do ensino fundamental. A entrevista, que se fez a partir de questões enviadas por e-mail em abril de 2021, traz um pouco da história de formação da pesquisadora e reflexões sobre a semiótica e seu campo aplicado, com ênfase na educação.
Epistemologia Da Prática Como Abordagem Da Didática
2016
Este trabalho intenta relacionar a epistemologia da pratica, conceito originario das discussoes acerca da profissionalizacao docente, com a Didatica, campo de pesquisa e ensino da Pedagogia – entendida como Ciencia da Educacao. Esta relacao e feita por meio da filosofia, valendo-se da reflexao que a ela e peculiar, assim como de sua literatura. O conceito central em analise, a epistemologia da pratica, e concebido como forma de entender-se com a pratica, ideia oriunda da leitura que Heidegger faz do termo “epistemologia”. A Didatica, entendida como estudo do ensino em situacao pode operar no campo de estudos da educacao como esforco teorico de observar a pratica a partir de outro ponto de vista: nesse caso, a partir da propria pratica. Isso da ao conceito em analise novo sentido de investigacao, na medida em que a compreensao da pratica e feita a partir de seu interior, ou seja, do ponto de vista do ator do processo.
A Didática no horizonte do ensino com pesquisa
2021
Este trabalho emergiu a partir da experiência adquirida no componente curricular “Fundamentos Pedagógicos do Trabalho e da Formação Docente” pertinente ao Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual do Ceará (UECE), tendo como objetivo refletir sobre o vínculo entre a pesquisa e o ensino na trajetória da Didática a partir da experiência adquirida no componente curricular. A metodologia compreendeu, numa abordagem qualitativa, um estudo bibliográfico e de campo. O lócus da pesquisa foi uma turma de Mestrado do semestre 2019.2 composta por onze estudantes, dentre os quais, nove responderam a um questionário proposto. O aporte teórico foi composto por autores como Lima (2011), Pimenta (2015; 2019) e Saviani (2008). Os resultados apontaram que, através deste componente, os professores e alunos puderam refletir sobre o papel da Didática para a formação docente, descortinando a esperança como ímpeto à busca de melhores dias.