LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FATİH PROJESİYLE İLGİLİ DEĞERLENDİRMELERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME (original) (raw)
Related papers
FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FATİH PROJESİ'NİN İÇERİĞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
Bu araştırmanın amacını, Fen bilimleri öğretmenleri ile FATİH Projesine ilişkin güncel sorunların belirlenmesi, bu sorunlara yönelik çözüm önerilerinin ortaya konması oluşturmaktadır. Araştırmada yöntem olarak nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması benimsenmiştir. Araştırma, Ankara merkez ilçelerde görev yapan 12 fen bilimleri dersi öğretmeni ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Geçerliği ve güvenirliği sağlanmış altı maddeden oluşturulmuş, yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma bulgularının analizinde betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, fen bilimleri öğretmenleri, FATİH projesi ile fırsat eşitsizliğine çözüm bulunabileceğini, yapılması zor etkinliklerin yapılmasının mümkün olacağını ve zamandan tasarruf sağlanacağını düşünmektedirler. Bunun yanında, fen bilimleri dersi kapsamında eiçeriğin yeterli olmadığını, akıllı tahtalar ile tabletlerin yeterli olmadıklarını düşünmektedirler. Araştırma bulgularına göre fen bilimleri öğretmenlerinin FATİH projesinin içeriğine ilişkin olarak detaylı bilgi sahibi olmadıkları anlaşılmıştır. Bu sonuca göre, fen bilimleri öğretmenlerine FATİH projesinin içeriği ile ilgili olarak aktif katılımlı ya da etkileşimli hizmet-içi eğitimlerin verilmesi önerilebilir.
LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
AICMES 6th INTERNATIONAL CONFERENCE ON CURRENT SCIENTIFIC STUDIES AUGUST 23 - 25, 2024 ERBIL, 2024
Bu çalışma, ağırlıklı olarak öğretmenlik mesleğini seçme konusunu ele almaktadır. Araştırmada, lise öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları incelenmek istenmiştir. Meslek seçim sürecinin eşiğinde olan bireyler, yani lise öğrencilerinin, öğretmenlik mesleğine olan yönelimleri ve bu mesleğe karşı geliştirdikleri tutumlar mercek altına alınmıştır. Çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin meslek seçim sürecinde öğretmenlik mesleğine nasıl yaklaştıklarını ve bu meslekle ilgili tutumlarını anlamaktır. Tarama modeli kullanılan bu araştırmanın örneklemini 96 kız, 39 erkek olmak üzere toplam 135 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri “Lise Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada normalliğin sağlandığı çarpıklık ve basıklık değerleri referans alınarak varsayıldığından tanımlayıcı analizler ve parametrik testler kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarında cinsiyet ve sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık görülmemiştir. Okul türü, anne-baba eğitim durumu ve gelir düzeyine göre ise farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmanın bir diğer bulgusu ise öğretmenlik mesleği saygı duyulan bir meslek olmasına rağmen tercih edilmek istenmeyen bir meslek olmuştur.
İslam Medeniyeti Araştırmaları Dergisi, 2018
Öz Bu makale imam hatip lisesinde okuyan ve İlahiyat Fakültesi dışında lisans eğitimi planlayan öğrencilerin meslek dersleri ile ilgili değerlendirmelerini incelemeyi konu edinmiştir. Araştırma nitel araştırma modelinde yapılandırılmıştır. 2017 yılı Şubat ve Mart ayında Fatih Kız İmam-Hatip Lisesi'nde son sınıfta okuyan 15 öğrenci araştırma grubunu oluşturmuştur. Araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış mülakat formları kullanılmış ve öğrencilerle yapılan yüz yüze görüşmelerle veriler toplanmıştır. Betimsel analiz yöntemiyle çözümlenen bu veriler ışığında araştırmada elde edilen bazı sonuçlar şu şekildedir: Öğrencilerin büyük çoğunluğu meslek derslerini teorik, sıkıcı ve ağır bulmakta olup, İmam-Hatip meslek dersleri içeriklerinin kendilerine hitap etmediğini düşünmektedirler. Öğrenciler, ders kitaplarının faydalı ve ilgi çekici olmadığını ifade etmekte, meslek derslerini ilgi çekici kılacak olanın ise öğretmenlerin anlatıma biçimi olduğunu düşünmektedirler. Ayrıca 12. sınıfta sınav kaygısı nedeniyle meslek derslerine yeterince vakit ayıramadıkları için bu dersleri önemsemediklerini belirterek derslerin 9 ve 10. sınıfa kaydırılmasını teklif etmektedirler. Bununla beraber meslek derslerinin kendileri için tümüyle anlamsız olduğunu da düşünmemektedirler. Araştırma sonunda konu ile ilgili bazı önerilere yer verilmiştir.
SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN FATİH PROJESİ HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ 1
ÖZET Fatih projesinin sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmesini amaçlayan bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması deseniyle tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 220 sosyal bilgiler ve sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı, araştırmacıların geliştirdiği 5 açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin Fatih projesine yönelik olumlu görüşlere sahip oldukları; ancak başarıya ulaşıp ulaşmayacağı noktasında ise çok büyük kaygılar içerisinde oldukları görülmektedir. Anahtar kelimeler: Sosyal bilgiler öğretmeni, sınıf öğretmeni, Fatih projesi. ABSTRACT This study, aiming the assessment of FATIH project by social studies and classroom teachers, was designed using a qualitative research approach, special case study method. Sample of the study consisted of 220 social studies and classroom teachers. Data collection tool of the study was developed by the researchers and contained 5 open-ended questions. Content analysis has been used to analyze the data. As the result of the study, it has been found that social studies and classroom teachers had positive attitudes toward FATIH project but they have concerns about the success of the study.
LİSE FİZİK 12 DERS KİTABININ FİZİK ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Bu araştırmada, yeni programa göre M.E.B.’nca hazırlanan ve 2008-2009 öğretim yılında okutulmakta olan Fizik 12 ders Kitabının; görsel, biçimsel, içerik, laboratuvar etkinlikleri, ölçme ve değerlendirme yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Hazırlanan 85 soruluk kitap değerlendirme ölçeği, farklı okullarda görev yapan ve farklı hizmet sürelerine sahip 48 fizik öğretmenine web ortamında dağıtılmış, bu ölçeğe göre kitabın değerlendirilmesi istenmiştir. Elde edilen verilerin analizi SPSS 15.00 programı ile yapılmıştır. M.E.B.’nca yazdırılan ve 2008-2009 öğretim yılında okutulmakta olan Fizik 12 ders kitabı görsel, biçimsel, içerik, laboratuvar etkinlikleri, ölçme ve değerlendirme yönünden 5 puan üzerinden 3,19 puan almıştır. Oysa M.E.B. Talim ve Terbiye Kurulu’nca bu kriter 5 puan üzerinden en az 4,5 olarak belirlenmiştir. Bu nedenle incelenen kitabın öğretmenlerin beklentilerini karşılamadığı anlaşılmıştır.
MEB ile Ulaştırma Bakanlığının yürüttüğü FATİH Projesi eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla okul öncesi, ilköğretim ile ortaöğretim düzeyindeki okulların tüm dersliklerine LCD panel etkileşimli tahta ve İnternet ağ altyapısı sağlanmasını ve her öğretmene ve öğrenciye tablet bilgisayar verilmesini hedefliyor. Bu araştırmanın amacı, FATİH Projesinin uygulama sürecinde anahtar rolü üstlenecek olan okul yöneticilerinin projeye yönelik farkındalıklarını, tutumlarını, hazırbulunuşluk düzeylerini ve beklentilerini ortaya çıkarmaktır. İstanbul’da beş farklı ilçeden 74 okul yöneticisinin katıldığı bu araştırma sonucunda (1) okulların projenin gerektirdiği ve sağlayacağı altyapı açısından ortalamanın üzerinde bir deneyime ve imkana sahip oldukları; (2) ancak özellikle BT öğretmeni veya uzmanı açısından yetersiz durumda oldukları; (3) okul yöneticilerinin BT'yi okul yönetimi ve mesleki gelişimleri açısından yaygın olarak kullandıkları; (4) BT’ye karşı, düşük düzeyde olumlu bir tutum içinde oldukları; (5) proje ile ilgili olarak yeterli bilgi sahibi olmadıkları; (6) sahip oldukları bilgileri daha çok medya aracılığıyla edindikleri; (7) projenin başarılı olmasındaki en önemli engelin yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerin bilgi ve deneyim yetersizliği olduğu; (8) ayrıca okul yöneticilerinin projeden eğitim-öğretim kültürü, ölçme değerlendirme, yönetim, iletişim ve temel beceriler açısından çok yüksek düzeyde olmasa da olumlu; (9) buna karşın rehberlik, okul terki, disiplin ve öğrenci davranışları gibi konularda daha çok olumsuz bir beklenti içinde oldukları sonucuna ulaşılmıştır.