Didaktik der Physik Frühjahrstagung -Münster 2011 Zur Engagiertheit von Kindern im naturwissenschaftsbezogenen Grundschulunterricht (original) (raw)
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Studien deuten darauf hin, dass der Einsatz von Tablets das Interesse von Lernenden am Unterricht wecken kann. Offen bleibt darin die Frage, ob die international unterschiedlichen curricularen Vorgaben zur Förderung von Medienkompetenz durch digitale Medien (im Rahmen der regulären Unterrichtszeit vs. im Rahmen zusätzlicher Unterrichtszeit durch ein zusätzliches Unterrichtsfach) das Interesse am Unterricht beeinflussen. Zur Beantwortung dieser Frage wurde eine Gruppe mit Tableteinsatz im Rahmen der regulären Unterrichtszeit (n = 20) und eine Gruppe mit Tableteinsatz einschliesslich zusätzlicher Unterrichtszeit, um den Umgang mit dem Tablet zu erlernen (n = 27), einer ohne Tablets unterrichteten Kontrollgruppe von Viertklässler:innen (n = 31) gegenübergestellt. Die Ergebnisse deuten auf Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich des Interesses am durchgeführten Unterricht hin, wobei die Gruppe mit zusätzlicher Unterrichtszeit der anderen Tablet-Gruppe überlegen ist. Dies deutet d...
Frühe Bildung, 2019
In early-childhood education, the importance of educational dialogue and adaptive instructional support, that is, scaffolding, is highlighted for young children's learning. The present study aims at examining quantitative as well as qualitative aspects of teachers' and children's talk within this dialogue and the interaction between them with regard to children's domain-specific knowledge acquisition. In a longitudinal study in 34 Swiss preschool classes, a standardized learning environment was implemented and teachers' use of scaffolding strategies was assessed by using a theory-based category system. Children's early science learning was measured at three measurement points. Subsequently , videos were analyzed, by coding children's and teachers' proportions of talk within this educational dialogue. Our findings show that children's and teachers' frequency of talking within this small group talk seems to be equal; while teachers' contributions are much more extensive. Furthermore, results of multilevel regression analysis show a positive interaction between children's active participation in these group talks and teachers' activation of prior knowledge, as a particular scaffolding means. To this end, it is beneficial for learning processes to support children to actively participate in educational dialogue and simultaneously activate their prior knowledge. Possible implications for instructional processes and concrete verbal support in the context of early childhood science education are discussed.
2020
Im naturwissenschaftlichen Unterricht ist die Diagnostik von Schülerkonzepten im Sinne eines formativen Assessments eine notwendige Voraussetzung, um die konzeptuelle Entwicklung angemessen fördern zu können. Während qualitative Interviews zur Erfassung konzeptueller naturwissenschaftlicher Lernstände bei Grundschülern weit verbreitet sind, ist die Frage, inwiefern auch die ökonomischeren, geschlossenen schriftlichen Antwortformate eine valide Diagnostik individueller Konzepte ermöglichen, bisher noch wenig untersucht. Der vorliegende Beitrag zeigt an jeweils zwei Klassen der dritten Jahrgangsstufe der Grundschule (Alter: M = 9.26 Jahre, SD = 0.42) für die beiden naturwissenschaftlichen Themenbereiche "Schwimmen und Sinken" (N = 41) und "Verdunstung und Kondensation" (N = 32), dass ein substantieller Zusammenhang zwischen mündlichen Interviews und schriftlichen Testergebnissen besteht und somit - unter bestimmten Voraussetzungen - von einer validen Erfassung kind...