Área de Integração, tema problema 1.3: a comunicação e a construção do indivíduo. (original) (raw)
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Área de Integração - Tema-problema 1.2: Pessoa e cultura
1. Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. 1.1. O conceito de pessoa é simples, claro e fácil de definir. ___ 1.2. Kant reduziu as finalidades do Homem a três disposições: animalidade, humanidade e person alidade. ___ 1.3. A dignidade é um traço da pessoa porque não é uma coisa, um objeto, um meio para satisfazer outra coisa que não ela própria. ___ 1.4. A comunidade nasceu da partilha de diferentes tradições herdadas dos seus antepa ssados. ___ 1.5. As crianças selvagens mostram grande desenvolvimento muscular dos membros superio res. ___ 1.6. As crianças selvagens evidenciam menor visão noturna e olfativa do que a generalidade dos seres humanos em sociedade. ___ 1.7. A falta de estimulação do córtex cerebral esquerdo, no período crítico, aumenta o desenv olvimento das capacidades associadas ao conhecimento. ___ 1.8. O ser humano está geneticamente predisposto para a sociabilidade. ___ 1.9. As crianças selvagens preferem alimentos cozidos em vez de crus. ___ 1.10. O encontro entre culturas designa-se interculturalismo. ___ 1.11. O isolamento é uma forma de manifestação do relativismo cultural. ___ 1.12. A aculturação violenta permite o surgimento de novas criações culturais a partir das anteriores. ___ 1.13. A contracultura desenvolve-se em conciliação com os padrões culturais globais domina ntes. ___ 1.14. No âmbito da ação ética, não existe liberdade sem responsabilidade. ___ 1.15. O tema-problema 1.2 designa-se "Pessoa e cultura". 1.16. A personalidade é determinada apenas pelos genes que herdamos. ___
Blog: Via de comunicação e constituição do sujeito
Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 2008
Este artigo analisa as relações, sobretudo argumentativas, que se instauram entre enunciador e enunciatário, que nada mais são do que desdobramentos do sujeito da enunciação presente no texto “Linux no desktop e outras mesinhas...”, publicado no “blog”, www.darthbates.blogspot.com, aos 13 de junho de 2006, voltado para discussões que envolvem a usabilidade do sistema “Linux”. O objetivo é perceber como se dão as trocas entre os sujeitos e como são criados determinados efeitos de sentido com vistas a convencer o interlocutor, sejam estes efeitos de verdade ou falsidade. O fato do “blog” privilegiar um ambiente de liberdade de expressão entre os interlocutores, amplifica as estratégias discursivas que o enunciador realiza para convencer seu interlocutor.
AO 03 - Construção do projeto de inclusão
Polo de Niquelândia-GO, 2018. Item II -Em outra lauda você deverá: a) Fazer a justificativa e colocar os objetivos: Geral e específicos. b) Fazer uma pequena referência teórica de, pelos menos, duas laudas, sobre inclusão digital. Item III -Em outra lauda você deverá descrever: a) Público alvo: Jovens e adultos do terceiro ano da Escola Municipal Lírio dos Vale. Aqui vocês podem trabalhar com: educação infantil e ensino fundamental primeira etapa-até o 5º ano. b) Descrever qual o tipo de atividade que vocês desenvolverão para incluir digitalmente o público que vocês escolheram, por exemplo: Trabalhar com a digitação de textos no word, aprender a navegar na internet, coisas básicas que o público que você escolheu consiga assimilar no momento da oficina. c) Recursos humanos: quais alunos irão participar do projeto e se vai envolver alguém da escola ou qualquer outra instituição. d) Recursos materiais: Papel, computador, internet, dentre outros. Item IV -Metodologia a ser utilizada: Por exemplo, primeiro vocês poderão apresentar se forem trabalhar com o Word: o que é? Para que serve? Dentre outros. Aqui vocês poderão utilizar apresentação em Power-point, Cartolinas, vídeos, dentre outros. Item V -Resultados: O que o público alvo que vocês escolheram trabalhar achou da atividade, isto vai acrescentar alguma coisa em suas vidas. Aqui vocês vão falar sobre a percepção de vocês. Item VIavaliação do processo: Faça uma pequena avaliação e peçam para que todos respondam para que vocês possam postar. Aqui vocês vão descrever o que os alunos(as) acharam da atividade.
Interação Humano-Computador e Comunicação Social: uma proposta de modelo integrativo de disciplinas. In: Sebastião Squirra. (Org.). Ciber Mídias: extensões comunicativas, expansões humanas. 1ed.Porto Alegre: Buqui, 2012, v. 1, p. 73-106., 2012
A área de conhecimento conhecida como Interação Humano-Computador tem se dedicado a entender como seres humanos, as máquinas e os softwares se interagem uns com os outros, considerando as limitações de todos eles. Dentro dessa área de conhecimento, uma metodologia de observação tem sido utilizada para observar os jogadores praticando suas partidas digitais, esta é conhecida como usabilidade. A usabilidade observa a interação entre homens, máquinas e softwares apenas pelo seu aspecto processual, de execução de tarefas. O que fica evidente na observação diária é que muito mais que uma interação mecânica entre as partes, o que há é uma troca de mensagens. Há comunicação entre as partes envolvidas no processo: entre as empresas que criam e oferecem meios digitais onde pessoas podem ler e ver conteúdos, comprar e sentir o espírito de uma marca, entre as pessoas que conversam umas com as outras usando os softwares disponíveis, emails ou chats, sendo que tudo acontece em cima de plataformas como PCs ou celulares e softwares que exibem esse diálogo. Pensando nessa complexidade, fomos procurar modelos que explicassem essa troca processamento e apreciação das mensagens. Ao observar os modelos provenientes da área de comunicação e da área de Interação Humano-Computador, pudemos observar a existência de inúmeros pontos em comum, as similaridades estruturais dos modelos e uma explicação de com homens, máquinas e softwares estabelecem as trocas de mensagens na forma de uma proposta de modelo. Para apresentar essa proposta, levaremos leitor a uma revisão histórica da disciplina de Interação Humano-Computador, apresentação da proposta de modelo de processamento de mensagens entre homens, máquinas e softwares, e apresentação de modelo da área de Comunicação Social, indicando a ausência de um modelo integrativo para explicar a apreciação de mensagens publicitárias em mídias digitais que considere os aspectos mecânicos e de qualidade de software sob o ponto de vista de comunicação.
Caminhos da Aprendizagem - Negociação e Construção Identitária
Caminhos da Aprendizagem - Negociação e Construção Identitária., 2021
This work is about English language learning, by Portuguese speakers, in an immersion context in Cork / Ireland. Drawing on a sociocultural and sociolinguistic approach, it considers how the individual speaker uses and negotiates learning strategies while using their communicative and linguistic practices, using their English language repertoire, in order to overcome the obstacles during their learning process. In the same way, it also aims to understanding how the learner's adjustment and identity constitution happen. This is an ethnographic and qualitative research, but it considers some of the quantitative results, exploring them further, in order to enhance the phase of depth of data studied in the narratives produced in-depth through the interviews. Given the ethnographic perspective of the work, the data collection was carried out in the spaces of participant observation of the daily interaction between the participants and the researcher. That is conducted by a sociolinguistic insight and it uses ethnography and participant observation, that is, the collection of data for the corpus emerges from the linguistic interaction between the participants and the researcher. By interacting with and observing participants, speaking and writing is considered in the light of participants' own construction of identities. Power relations are intrinsic to social interactions and linguistic practices and play a role in the development of the informal learning paths experienced by the participants of this study. At the end, I identify some mechanisms of this informal learning, which involve motivation and investment, strategies to overcome obstacles, as well as the positioning and the right to speak experienced by the learners. These aspects are part of a process of personal and social recognition of the identities of these participants as speakers of English.
A interação como ponto de partida aos estudos comunicacionais1
O artigo mostra como o conceito da interação é utilizado pelos autores nacionais para fundamentar o estabelecimento ou não da comunicação. No entanto, as visões trabalhadas por eles variam da simples troca de informações na mediação de conversas entre sujeitos interlocutores até a midiatização com a participação direta da mídia como espelho da sociedade. Os estudos em comunicação devem acompanhar as mudanças tecnológicas se quiserem observar as novas potencialidades interativas. O conceito de afetação do filósofo Espinosa pode servir para lançar um outro olhar para interação com a participação de sujeitos e a transformação deles, quando há, de fato, comunicação.
A INTERAÇÃO LEITOR/TEXTO NA FORMAÇÃO DA INTERTEXTUALIDADE 1
Resumo: Este trabalho traz uma proposta de se estudar a intertextualidade em livros didáticos direcionados ao Ensino Médio. Acreditamos que boa parte dos manuais adotados em escolas de Ensino Médio trata da questão da intertextualidade, porém, não considera um fator de suma importância: a interação entre leitor e texto, deixando de lado os repertórios mentais dos alunos do Ensino Médio. Partimos da ideia de que a intertextualidade não é algo inerente ao texto, ou seja, o texto não é o suficiente para que haja a intertextualidade. Trazemos propostas para se estudar a intertextualidade de um ponto de vista interacionista. Palavras-chave: Intertextualidade. Interação. Ensino. Abstract: This paper presents a way of studying intertextuality in textbooks targeted to high school. We believe that most of the textbooks adopted in high schools address the issue of intertextuality, however, do not consider of paramount importance: the interaction between reader and text leaving aside the mental repertoires of high school students. We start from the idea that intertextuality is not something inherent in the text, ie. the text is not enough that there is intertextuality. We propose to study intertextuality from an interacionist point of view.
RESUMO: Discutimos o percurso dos professores do povo Tapuia da Terra Indígena Carretão (GO) na licenciatura em Educação Intercultural do Núcleo Takinahaky ̃ de Formação Superior Indígena da Universidade Federal de Goiás (UFG), refletindo sobre como eles têm ressignificado sua realidade e sua identidade juntamente com seu povo, no contexto de uma prática pedagógica intercultural e de problematização. Desde o final do século XX, essa comunidade indígena goiana tem sido questionada, por possuir um fenótipo afroindígena e fazer uso da língua portuguesa, e isso favoreceu o surgimento e/ou fortalecimento de atitudes etnolinguísticas negativas entre eles. Compreendemos que, no contexto das práticas pedagógicas interculturais vivenciadas pelos Tapuia, essa comunidade tem conseguido desvelar sua realidade, e, aos poucos, tem se desvencilhado de muitas armadilhas do pensamento da colonialidade global ou, como diz Freire (1979), dos mitos como elementos básicos da ação manipuladora, que fizer...
Comunicação e Múltiplas Linguagens: Vivências Pedagógicas Em Projeto Integrador
Humanas & Sociais Aplicadas
A Comunicação e as diferentes manifestações da linguagem estão na ordem do dia, constituem nosso cotidiano. Na área educacional, é crescente o número de estudos e de vivências pedagógicas envolvendo o ato de comunicar e seus diferentes formatos na Era das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Neste contexto, apresenta-se no presente artigo uma pesquisa de natureza qualitativa, sob a forma de amostragem, de um projeto integrador, realizado em um curso de Pedagogia, no semestre 2019.2. Como metodologia de trabalho, trabalhou-se com a coleta de dados a partir das experiências de sala de aula, em diferentes disciplinas que compõem a matriz curricular do curso. Nossa hipótese é a de que comunicar, usando as linguagens é parte da arquitetura da Educação ao longo da história sendo que, cada tempo sugere um novo estilo de expressão. O objetivo desse Objetivou-se socializar práticas e estratégias pedagógicas trabalhadas de forma interdisciplimar, com metodologias ativa...