Didaktički zid (original) (raw)
2019, Didaktički zid
Didaktički zid umjetnika Mladena Miljanovića subverzivna je edukativna instalacija koja za fokus uzima problem migranata, izbjeglica, raseljenih i apatrida te njihove poteškoće pri kretanju k željenom geografskom cilju. Radi se o angažovanom setu ilustracija koji direktno adresira one osobe koje na "ilegalan" način kopnom pokušavaju preći državne granice kako bi se domogle svoje "zemlje snova". Didaktički zid svojevrsno je upustvo o prevazilaženju prirodnih i vještačkih barijera na koje "ilegalna" osoba u pokretu može eventualno naići. Okidač za koncipiranje ovoga rada je masovni zastoj migranata i izbjeglica u Bihaću zbog bukvalnog zatvaranja zelene granice od strane pogranične službe susjedne Hrvatske kao svojevrsnog odbrambenog zida prema Zapadnoj Evropi.
Related papers
Kognitivno opterećenje i eksterna reprezentacija pravila rješavanja problema "hanojskih tornjeva
Psihologijske teme, 2017
Rješavanje problema često predstavlja situaciju u kojoj su postavljeni preveliki zahtjevi na resurse radnog pamćenja. U situaciji rješavanja novih kompleksnih problema broj problemskih elemenata koji se trebaju simultano procesirati i njihova interaktivnost mogu nadići raspoloživi kapacitet radnog pamćenja. S obzirom na to da doprinosi smanjenju kognitivnog opterećenja, eksterna reprezentacija može značajno pridonijeti efikasnijem rješavanju problema. Cilj je našeg istraživanja bio ispitati efekte eksterne reprezentacije na uspješnost rješavanja i kognitivno opterećenje problema "hanojskih tornjeva". U istraživanju je sudjelovalo 30 studenata Odsjeka za psihologiju Filozofskog fakulteta u Sarajevu. Sudionici su rješavali tri izomorfne varijante problema "hanojskih tornjeva", preuzete iz istraživanja Zhanga i Normana (1994). Različitim je varijantama problema variran broj eksternih pravila njegova rješavanja. Kognitivno je opterećenje utvrđeno Upitnikom kognitivno...
Teorija Konektivizma U Obrazovanju
Zbornik Odseka za pedagogiju, 2021
Sve veće prodiranje tehnologije u proces obrazovanja rezultiralo je aktuelizovanjem sintagme o pedagogiji usmerenoj ka tehnologiji u okviru promišljanja o učenju za digitalno doba. U tom kontekstu, cilj rada jeste da se analizira konektivizam koji se definiše kao teorija učenja za digitalno doba u okviru onlajn učenja. Ovaj cilj konkretizovan je na sledeće zadatke: predstavljenje i analiziranje osnovnih postavki konektivizma kao potencijalne nove teorije učenja i dovođenje u vezu tih postavki s idejema učenja Ivana Iliča u okviru teorija deškolovanja, istraživanje relacija između konektivizma i drugih teorija učenja (biheviorizam, kognitivizam i konstruktivizam) i razmatranje kritika upućenih konektivizmu. Na osnovu analizirane literature izvode se zaključci o mogućnostima primene i aktuelizovanja teorije konektivizma u obrazovanju.
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.