Cuestionario de percepción sobre el impacto de los procesos de acreditación de la calidad educativa en instituciones de educación superior (original) (raw)
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La implementación de las políticas públicas de evaluación y acreditación que de manera imperativa son asumidas en las instituciones de educación superior colombianas, plantean la inminente adopción de un nuevo modelo de universidad que introduce la lógica de mercado y modifica las funciones sustantivas, produciendo un efecto directo en el rol que desempeñan los actores académicos que sin evidente resistencia interiorizan una nueva forma de vida institucional. Esta problemática se aborda mediante una investigación de carácter cualitativo a partir de un estudio de caso único en la modalidad de histórico-organizacional en una institución de educación superior pública colombiana. Los resultados muestran que la institución reconfigura su historia asumiendo los lineamientos que le imponen las políticas públicas en las que subyace una perspectiva de gestión de la educación superior sustentada en propuestas internacionales en donde la Nueva Gestión Pública (NGP) y la gobernanza generan diná...
Impacto de los procesos de acreditación en la Universidad
Calidad en la Educación, 2018
La acreditación institucional y de carreras representa un sello de calidad, otorgado por un ente público que tiene una visión de largo plazo de lo que debe ser la excelencia en la educación superior y que asegura aspectos vitales como la coherencia de planes de estudio, la calidad del profesorado y la trayectoria de los alumnos egresados. Un indicador claro para elegir una carrera o programa de estudio es también su acreditación. Para la Universidad de Concepción, que ha situado la calidad como centro de la política institucional, la acreditación es un compromiso. En este trabajo se presenta la experiencia de esta institución en sus procesos de acreditación, poniendo énfasis en los impactos que ellos han provocado en su gestión.
Incidencia del sistema de gestión de calidad en el proceso de acreditación
2007
El proposito de este articulo es compartir con el medio academico la experiencia vivida en la Universidad Militar Nueva Granada con la implementacion simultanea de los Procesos de Certificacion de su Sistema de Gestion de Calidad bajo las normas ISO 9001: 2000 y NTC GP 1000:2004 y la Acreditacion de Alta Calidad, lograda en algunos programas de pregrado siguiendo los lineamientos fijados por el Consejo Nacional de Acreditacion CNA del Ministerio de Educacion Nacional. A traves de un estudio de caso, se pudo determinar un mejoramiento academico logrado en un 55% como fruto de la Acreditacion y un 45% como fruto de la certificacion. El estudio concluyo que la implementacion del Sistema de Gestion de Calidad contribuye a mejorar la prestacion de servicio academico, facilitar procesos y procedimientos y, establecer un ambiente etico para la comunidad academica.
Incidencia del proceso de evaluación y acreditación de carreras en la Educación Superior
Ciencia latina, 2022
The work addressed the incidence of the career evaluation process implemented for accreditation purposes at the UNP, this research aimed to identify the pedagogical and administrative achievements obtained from the career accreditation process. This approach is necessary because, in recent years, six careers were accredited by the Higher Education Quality Assessment and Accreditation Agency. The objectives of this study were to identify the main achievements of the UNP degree accreditation process. The methodology adopted a qualitative approach, with prospective observational design; cross; and the collection technique was used to interview key informants, with a semi-structured questionnaire and discussion groups, developed within the framework of the universe of study, following a common protocol that has been designed. The study population was made up of representatives of teachers, students, directors and administrative staff of the faculties under study. The study showed positive advances within the careers in terms of pedagogical and administrative areas.
Igobernanza, 2022
35 docentes del Instituto Superior Pedagógico, elegidos mediante la aplicación de la técnica del muestreo censal. Para la recolección de datos se elaboraron dos instrumentos los cuales fueron, un cuestionario para evaluar la acreditación y otro para evaluar la formación docente. Los resultados demuestran que la acreditación tiene un impacto positivo en la calidad de formación docente en estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público "Juan XXIII"-Ica. Esto se ve reflejado en el coeficiente de correlación de Rho Spearman de r= 0,616 y habiendo obtenido un p-valor<0,05. Palabras Clave. Acreditación, calidad de formación docente, dimensión personal, profesional pedagógica, socio comunitaria.
Resumen El propósito fue analizar algunas problemáticas que enfrenta la educación superior en América Latina al llevar a cabo procesos de acreditación de la calidad. Para ello, se realizó una investigación documental, en donde cada problemática se estableció como una categoría de análisis. Los principales resultados fueron: se tienen mo-delos de acreditación centrados en lo administrativo y no en el des-empeño; los procesos de acreditación tienden a ser una simulación; se incrementa el aparato burocrático con la acreditación; falta parti-cipación real de la comunidad educativa; falta mayor credibilidad en los organismos acreditadores; se plantea que se trabaja por compe-tencias pero las prácticas educativas son por contenidos; y falta una visión compartida en torno a la acreditación como proceso de innova-ción y de transformación de las personas y comunidades acorde con los retos de la sociedad del conocimiento. En conclusión, se sugieren nuevos estudios que profundicen el análisis de estas problemáticas y que ayuden a cambiar los actuales procesos de acreditación. Problems related with the quality accreditation of higher education in Latin America Abstract The objective of this paper is to analyze the problems faced by higher education in Latin America in terms of quality accreditation. To this end, documentary research was done, in which each difficulty was established as a category for analysis. The main results were the following: models of accreditation are centered on administrative processes and not on performance; the accreditation processes tend to be a simulation; the bureaucratic structure increases with ac-creditation; there is a lack of real participation from the educational community; there is a lack of greater credibility among the accredit-ing organizations; it is claimed that work is based on skills, but the educational practices are based on content; and there is a lack of a shared vision in terms of accreditation as a process for innovation and transformation of people and communities in accordance with the challenges of knowledge societies. In conclusion, new studies are recommended to analyze these problems more in depth and that could help change the current accreditation processes.
RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 2016
Actualmente la evaluación de la calidad educativa posee gran interés político, social y económico. (González Ramírez, 2000). Sin embargo no ha dejado de ser en sí misma un instrumento útil pero que no mejora la realidad que evalúa, aunque se consigue recabar información rigurosa y detallada para conocer la realidad y poder actuar en consecuencia. (Tiana, 2007). Esta investigación aborda la percepción de beneficio de los procesos de acreditación desde la opinión de los profesores. Mediante un diseño de métodos mixtos se presentan resultados preliminares de la fase cuantitativa. Se obtuvo información de 30 profesores de 3 instituciones de educación superior del país, con predominancia femenina 80% (24) y 20% (6) masculinos, con un promedio de edad de 42 + 10 años, la antigüedad promedio del grupo de profesores fue de 14 + 9 años de servicio. La opinión del 50% de los profesores es indecisión sobre la legitimidad de la evaluación lo que nos hace pensar que no siempre hay un estricto apego a las normas y principios éticos. También hay indecisión sobre la viabilidad, no se puede asegurar que las evaluaciones sean realistas, prudentes y financieramente adecuadas. Aunque los profesores evaluaron mejor la precisión y la utilidad de la evaluación, hay que señalar que la información que se analiza en estos procesos no siempre es la correcta, es cuestionable su confiabilidad y validez. Y finalmente es difícil saber si se logro en el proceso establecer un vínculo armónico, de respeto que evite críticas y resistencia.
Revista Salud y Desarrollo
La calidad en la educación superior en México se mide a través de varios parámetros centrados en la evaluación y la acreditación. La primera se realiza por parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, mientras la segunda es una actividad regulada formalmente por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. Mediante esos mecanismos se propone hacer más eficiente el sistema educativo en su conjunto y a las instituciones que lo componen, y con ello dar respuestas a las demandas sociales y a los tratados internacionales suscritos, derivados de la globalización y los cambios económicos en la que se encuentra inmerso el país. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo analizar las diferentes teorías que sustentan el concepto de acreditación, contextualizando este proceso de evaluación de la calidad por parte de una organización especializada externa debidamente reconocida, mediante un proceso de revisión de campo y gabi...