Verbo-visualidade de textos multimodais do Enem (original) (raw)
Related papers
Crenças de alunos sobre a leitura de textos multimodais
Diálogo das Letras, 2017
As crenças e a multimodalidade são temas de pesquisa bastante explorados atualmente no cenário acadêmico. As crenças possibilitam uma melhor compreensão acerca do que pensam alunos e professores dentro do contexto de ensino-aprendizagem. A multimodalidade articula a consciência sobre as várias nuances do texto. Este artigo tem como objetivo discutir as crenças de alunos sobre a leitura crítica e sobre a leitura de textos multimodais. Trata-se de um trabalho qualitativo e descritivo. Os sujeitos desta pesquisa foram vinte e quatro alunos do ensino fundamental. Os instrumentos utilizados foram o questionário e a entrevista. A base teórica consta de autores como Kress e van Leeuwen (2001) e Barcelos (2004, 2006). Os resultados apontam para duas perspectivas: uma inicial, em que pudemos observar que os alunos têm acesso a uma variedade grande de textos multimodais, o que é muito produtivo para a formação leitora destes; e outra que revela crenças sobre a leitura crítica e a multimodalid...
A Verbo-visualidade nos Exames Nacionais de Letras: Que uso é esse?
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM LINGUÍSTICA, 2018
FRENEDA, Jorge Luiz. Verbal-visuality in the National Assesssements of Language Arts: What use is that? 2018. 186 p. Dissertation (Master's Degree in Linguistics) - Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2018. ABSTRACT This dissertation has the objective of analyzing the exam questions of the National Assesssements of Language Arts graduation course wherever there is an occurrence of verbal-visuality by taking into consideration which linguistic treatment is given to that occurrence inside the enunciations, and also checking out if the presence of verbal-visual in the questions helps the understanding of the question. The corpus consists of 1998, 2001 exams of the Exame Nacional de Cursos – ENC (Provão), and 2008, 2011, 2014, 2017 exams of the Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – Enade. The bibliographical methodology research and the foundation of the work base on the dialogical language theory by Bakhtin and the Circle, in the conceptions of concrete verbal-visual statements, active and creative understanding dialogical relationships combining with the studies of verbal-visual dimension of the statements developed by Brait (2009; 2012a; 2012b; 2013a; 2013b). This research elucidates the need of reflection of the place of verbal-visuality in national assessments and its features considered in verbal-visuality use process of high education students in Brazil. The analyses point out that the treatment of the materiality of some verbal-visual statements in objective or discursive questions is insufficient to the contribution of the importance of the dimension of verbal-visuality extension as indissoluble in the selected exams, even though, there are some in them, for instance, such as comic strips, cartoons, charges, graphic, etc. in linguistics reflection questions offering a contribution to a determined aspect of the language phenomenon in small and objective texts to the issues of the involved questions. The verbal-visuality moved on by Bakhtinian thought is totally possible, it fulfills an enormous gap in the reading act of the contemporaneity and in the teaching of that act, but it implies commitment and theoretical and methodological accuracy says Brait (2013b). Those genres point out notions and diversified knowledge objects, though the context seems to be the same, as in some of the described and analyzed samples in this work, they demand production format, style and theme, essentially they suggest discursive and textual differences, spite of the constants fails we found on the treatment of certain genres in the analyzed exams, such as the comic strips, cartoons, and charges which were imprecisely named or called in generic ways and set on the same category were simply called short stories, image, picture or illustration mainly in Enade exams, we still noticed the lack of reference for involved genres in some question wordings, the hypothesis of the importance of their verbal-visuality, even though, those aspects seemed to us that they are setting down gradually, as a matter of fact, in this scenario that belongs to the national assessments of higher education. Keywords: Higher education - National assessments – ENC – Enade - Verbal-visuality.
Textos multimodais na sala de aula: exercícios
Revista Triângulo, 2020
Neste artigo, tratamos da abordagem multimodal dos textos e de suas relações com a Base Nacional Comum Curricular. Passamos então a apresentar duas possibilidades de exercícios de leitura para a sala de aula, buscando uma aproximação com a BNCC. As peças textuais empregadas são de ampla circulação social e podem abrir espaço para muitas análises e mesmo para a produção de textos, em algumas etapas do ensino básico. Finalmente, consideramos a abordagem multimodal produtiva para a formação de leitores/as e produtores/as de textos, dentro do que vem sendo pensado na contemporaneidade.
Configuração Verbo-Visual e Estratégias De Recontextualização Em Propostas De Redação Do Enem
fólio - Revista de Letras
Esta pesquisa investigou o processo de recontextualização de textos verbo-visuais em redações-modelo a partir da análise da composição multimodal das propostas de redação do Enem. Essas propostas têm focalizado competências e habilidades básicas que são estimuladas e transformadas pelas práticas de letramento visual crítico (ler, ver, visualizar, pensar, interpretar e comunicar), necessárias para a produção dos múltiplos significados sociais através da verbo-visualidade dos textos disponíveis nessas propostas. Esta pesquisa, fundamenta-se em estudos sobre Multimodalidade e Letramento Visual, na Semiótica Social (HODGE e KRESS, 1988; KRESS e VAN LEEUWEN, [1996] 2006; KRESS, 2003, 2010), e nas categorias de análise - texto, prática social e prática discursiva, na Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2001, 2003, 2006), contribuindo na análise e na categorização das estratégias de recontextualização discursiva (VAN LEEUWEN, 2008; TEIXEIRA, 2013) em um corpus de redações-modelo à luz...
Multimodalidade Em Livro Didático Do Ensino Fundamental e Seu Papel No Letramento Visual
PROLÍNGUA
Este texto apresenta uma análise dos elementos multimodais na abertura de três unidades de um livro didático de língua portuguesa para o ensino fundamental. O ponto de partida para a análise é a noção de multimodalidade. Tomando a proposta da Análise do Discurso Multimodal Sistêmico-Funcional de Painter, Martin e Unsworth (2013), analisamos aspectos relacionados à (i) Integração Intermodal, isto é, à forma como o modo verbal se integra ao modo visual para compor sentidos, além do (ii) Enquadramento em relação aos elementos verbais e visuais no texto e ao (iii) Foco, uma vez que diversos elementos coocorrem e alguns deles recebem maior ou menor foco. Por se tratar de uma proposta com base em multiletramentos, são abordadas, ainda, questões sobre atualizações e ampliações do termo letramento, fundamentado no uso da tecnologia da escrita, que, pelas exigências da contemporaneidade, passa a se reconfigurar em multiletramentos necessários em vista das novas linguagens e tecnologias de co...
Os gêneros multimodais em livros didáticos: formação para o letramento visual?
Neste texto, abordamos alguns aspectos envolvidos no ensino-aprendizagem de leitura, em particular a formação para o letramento visual. Procuramos observar o trabalho desenvolvido com os gêneros que aliam as linguagens verbal e visual, presentes nas atividades de leitura de duas coletâneas de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Nosso objetivo foi compreender em que medida as atividades colaboram para o desenvolvimento de capacidades leitoras requeridas para as especificidades desses gêneros. Para tal, recorremos aos pressupostos enunciativo-discursivos de abordagem sócio-histórica do Círculo de Bakhtin, aliados a fundamentos da Semiótica Social para a compreensão da multimodalidade. A análise dos dados revelou que a incidência dos gêneros multimodais nas duas coletâneas estudadas é pouco representativa. O tratamento didático em atividades de leitura não favorece a mobilização de capacidades leitoras específicas para esses gêneros e pouco contribui para a formação do letramento visual dos alunos.
Linguagem Em Curso, 2010
Leitura: múltiplos olhares, organizado pela professora Regina Lima, é um livro, como o próprio título sugere, que traz uma coletânea de textos elaborados por pesquisadores de diferentes áreas a respeito da leitura. As reflexões e discussões apresentadas giram em torno de perspectivas que decorrem da Desconstrução, da Psicanálise, da Análise de Discurso, da Hermenêutica e do Sociointeracionismo, as quais, por um lado, constituem discursos em tensão e, por outro, dialogam entre si de maneira instigante. Os corpora de investigação utilizados pelos autores também são compostos por uma variedade de materiais, tais como texto jornalístico, charge, documentários, observações de aulas, cursos de formação de professores, situações do cotidiano e outros, que também proporcionam importantes gestos de leitura.