Principales propuestas para Enseñar Ciencias (original) (raw)

Propuestas didácticas para la enseñanza de las ciencias

2021

Este trabajo es el resultado parcial de un proceso que se realiza con profesores en ejercicio de ciencias naturales, los cuales son estudiantes de postgrado de la maestría en educación; se busca fomentar la reflexión sobre la práctica pedagógica en el aula, determinar problemáticas y aplicar estrategias didácticas que conduzcan a la solución de éstas.En este sentido se han desarrollado estrategias didácticas diferentes, construidas por cada uno de los docentes en formación posgradual, quienes establecen objetivos acordes a sus propios contextos laborales y dificultades de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales encontradas, lo cual arroja propuestas pedagógicas que al ser aplicadas buscan minimizar las dificultades, lo que constituye un ejercicio que puede ser de interés para otros docentes en sus escenarios de trabajo.Los resultados de la investigación permiten evidenciar como a partir de las herramientas didácticas aplicadas se pudieron potenciar competencias como la arg...

Enseñar Ciencias, una nueva ciencia

2007

En este artículo se propone una reflexión sobre la didáctica de las ciencias (DC) y, en consecuencia, sobre la relación entre la ciencia de los científicos1 (CC) y la ciencia en la escuela, CE2 (que ha de ser, esta última, una «ciencia para la vida»). Se destaca que es necesario desarrollar conciencia profesional y recibir una formación específica para que

Propuestas didácticas para enseñar Ciencias Naturales y Matemática VI

Propuestas didácticas para enseñar Ciencias Naturales y Matemática VI, 2018

La enseñanza de las ciencias es un área en la que se ha logrado un acuerdo básico acerca de la necesidad de que cada ciudadano y ciudadana posea una cultura científica que le permita, por un lado entender el mundo y la sociedad en la cual está inmerso y, a la vez, interactuar con él. Según Beatriz Macedo y col. (2006), la participación en la vida ciudadana requiere cada vez más el manejo de esta formación científica. Así, se hace evidente que mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas es una necesidad impostergable si consideramos que el propósito fundamental es democratizar el acceso a esta área del conocimiento, lo que les permitirá mejorar su calidad de vida y su acción como ciudadanos y ciudadanas.

Aprender a enseñar ciencias en la universidad. Algunas propuestas metodológicas

Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 2015

La necesidad de impulsar una alfabetización científica para todos los ciudadanos y el desarrollo de una cultura científica nos lleva, en el ámbito universitario, a tratar de mejorar la formación inicial de los profesores. En este trabajo se exponen dos experiencias llevadas a cabo en la enseñanza de la Didáctica de las Ciencias Experimentales con alumnos del Grado de Educación Primaria: la realización de actividades experimentales asociadas a los contenidos y una práctica de Aprendizaje-Servicio llevada a cabo en el museo

Enseñar ciencias en el Primer Ciclo

Siede, Isabelino A. Enseñar ciencias sociales en el primer ciclo en la escuela primaria. -1a ed. -Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2014. 40 p. ; 19x13 cm. -(Cuadernos de apoyo didáctico) ISBN 978-950-46-3968-8 1. Formación Docente. 2. Lengua. I. Título CDD 371.1

Propuestas para una Carrera Docente

En agosto de 2011 convocamos junto al Centro de Políticas Públicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, una mesa de trabajo para consensuar una propuesta de una nueva Carrera Docente. Esta mesa estuvo compuesta por un grupo de expertos en educación, profesores, administradores de educación municipal y sostenedores del sistema subvencionado, logrando un grupo transversal con posturas muy diversas. La metodología de trabajo consistió en cuatro reuniones quincenales enfocadas en temáticas específicas tales como rol del Estado y el sostenedor en la carrera docente, formación inicial docente, remuneraciones y condiciones laborales. Como resultado de la discusión se elaboró el siguiente documento titulado “Propuestas Para una Carrera Docente”.

Ciencias Naturales 1 - Propuestas para el Aula

Ministerio de Educación de la Nación - Ciudad de Buenos Aires (Argentina) - Primera edición, 2000

Le sugerimos leer estas propuestas conjuntamente con las de EGB 2, pues de este modo logrará una visión más profunda de las tendencias didácticas para la enseñanza de las Ciencias Naturales durante los dos primeros ciclos. Además, usted podrá observar que algunas de las propuestas para EGB 2 pueden adaptarse a las necesidades del primer ciclo variando el nivel de profundidad o el tipo de estrategia que se utiliza. Al empezar el otoño A mitad del otoño A mitad del invierno Al empezar el invierno A mitad de la primavera Al empezar la primavera A mitad del verano Al empezar el verano

Tres propuestas de enseñanza-aprendizaje online de las ciencias por indagación en el futuro docente

LIBRO DE ACTAS «Repensando la formación de los profesionales de la Educación», 2020

La pandemia del coronavirus ha implicado un cambio de la educación mundial. En el ámbito universitario, la presencialidad ha pasado a sustituirse por la enseñanza online. Y a falta de valorar si el sistema y los agentes implicados están preparados para dicho cambio, parece que este ha venido para quedarse. En el grado de Magísterio en Educación Infantil, la enseñanza de las ciencias por indagación supone un reto ante el alumnado y el futuro docente. Quisimos conocer la percepción de dicho alumnado ante tres propuestas en la modalidad online. El alumnado, un grupo de 56 estudiantes de la Universidad de Alicante, valoró muy positivamente las tres propuestas y consideró que mejoró su aprendizaje significativamente al menos en dos de ellas: aquellas en las que el docente sigue manteniendo un rol de guía y apoyo en el proceso. Aquella otra propuesta que requiere una mayor autonomía personal del alumnado fue la peor valorada.