Imagen y práctica escolar en las memorias de oposición del franquismo: el caso de Baleares (original) (raw)

En los últimos tiempos los historiadores de la educación han fijado su atención en toda una serie de fuentes que nos acercan a las prácticas desarrolladas en la cotidianidad del aula. Entre este tipo de testimonios se encuentran las memorias pedagógicas que presentaban los maestros que optaban a ocupar plazas vacantes en el escalafón del magisterio-dirección de escuelas graduadas, secciones de escuelas ubicadas en poblaciones de más de 10.000 habitantes, secciones y regencias de Escuelas anejas, etcétera-. Estos trabajos, conservados dentro de los expedientes de cada candidato, eran un requisito indispensable para participar en los concursos-oposición que celebró la administración pública. En esta ocasión hemos analizado aquellas memorias elaboradas por maestros que ejercieron en escuelas públicas de las Islas Baleares durante el franquismo (1939-1975). Se han localizado un total de 54 memorias que nos aportan datos sobre la práctica escolar. En ellas, además del discurso textual que presenta el maestro sobre su praxis, se encuentran otros vestigios que ayudan a reforzarlo-fotografías, cuadernos, libros, artículos publicados en la prensa pedagógica, etcétera-. En este artículo se analiza el papel de la imagen como elemento ilustrativo de aquellas prácticas que los maestros consideran más representativas de su actividad profesional. In recent times, historians of education have focused their attention on a whole series of sources that bring us closer to the practices developed in the everyday life of the classroom. Among these types of testimonies are the pedagogical reports presented by the teachers who opted to fill primary school vacancies – primary school directions, grades of schools located in towns with more than 10,000 inhabitants, grades and school directions that depends of the teachers training schools, etcetera –. These works, conserved within the dossiers of each candidate, were an indispensable requirement to participate in the competitive examinations held by the public administration. On this occasion, we have analysed those pedagogical reports drawn up by teachers who worked in state schools of the Balearic Islands during the Franco regime (1939-1975). A total of 54 pedagogical reports have been found that provide us with data on school practice. In them, in addition to the textual discourse that the teachers present about his praxis, there are other vestiges that help to reinforce it –photographs, notebooks, books, articles published in the pedagogical press, etcetera–. This article analyses the role of the image as an illustrative element of those practices that teachers consider most representative of their professional activity. Nos últimos tempos, os historiadores da educação têm voltado a sua atenção para toda uma série de fontes que nos aproximam das práticas desenvolvidas no cotidiano da sala de aula. Dentro desse tipo de testemunhos se encontram os memoriais pedagógicos que apresentavam os professores que optavam por ocupar vagas na hierarquia do magistério – direção de escolas graduadas, seções de escolas localizadas em povoados de mais de 10.000 habitantes, seções e regências de escolas anuais, etc. Estes trabalhos, conservados dentro dos memoriais de cada candidato, eram um requisito indispensável para participar dos concursos que a administração pública abriu. Nesta ocasião, analisamos os memoriais elaborados por professores que trabalharam nas escolas públicas das Ilhas Baleares durante o franquismo (1939-1975). Localizou-se um total de 54 memoriais, que nos trazem dados sobre a sua prática escolar. Neles, além do discurso textual que o professor apresenta sobre a sua prática, encontram-se outros vestígios que ajudam a reforçá-lo – fotografias, cadernos, livros, artigos publicados na imprensa pedagógica, etc. Neste artigo, analisa-se o papel da imagem como elemento ilustrativo das práticas que os professores consideram mais representativas da sua atividade profissional.