Educar y aprender: escenarios y paradigmas (original) (raw)

2009, Propuesta Educativa. Nº 32, Año 18, FLACSO

Cuando hablamos del saber por lo general solemos hacerlo utilizando un sustantivo singular: "el conocimiento". La escuela es el lugar donde este producto se "transmite", la epistemología la disciplina que se ocupa de cuidar las fronteras entre la ciencia pura y la mera opinión. Raramente cuestionamos estos supuestos, y ni siquiera vemos las metáforas que los constituyen: el conocimiento como objeto (se acumula, transfiere, divide en áreas), la escuela como un vehículo o transmisor y el individuo como receptor y la epistemología como un gendarme que garantiza la pureza científica y disciplinaria. A diferencia de las presentaciones tradicionales que presuponen al conocimiento como una actividad individual, racional y abstracta, en este trabajo me propongo presentar el entretejido que conecta en las prácticas lo que la teoría divide en compartimentos estancos: los modelos de enseñanza, los estilos vinculares, la organización institucional y las tecnologías que hacen posible el saber humano. De este modo el conocimiento dejará de ser visto como un producto para ser concebido como actividad social en el seno de una cultura. Para hacerlo cometeré algunos pecados, pero ante todo una herejía: cuestionar a la propia epistemología al intentar disolver las fronteras custodiadas por ella. No utilizaré el método habitual que exige argumentos y demostraciones en un interminable ejercicio crítico, sino que me limitaré a construir otro paisaje conceptual. Comenzaremos el recorrido partiendo de la sensación de crisis ampliamente extendida en la contemporaneidad. Trataremos de dar cuenta de ella desde una perspectiva multidimensional y exploraremos tres escenarios educativos  "EDUCAR Y APRENDER: ESCENARIOS Y PARADIGMAS" en Propuesta Educativa. Nº 32, Año 18, Nov 2009, FLACSO, Buenos Aires, Argentina.