Les représentations des dirigeants des écoles supérieures et universités haïtiennes du rôle des professeurs dans le développement de la recherche en Haïti. (original) (raw)

Rôle de la professionnalisation dans les universités haïtiennes

Au cours de ces trois (3) dernières décennies, l'enseignement supérieur haïtien a connu un développement prolifique qui semble vouloir suivre l'idéal de la partie basse du système éducatif et conduire à des résultats bien loin de ceux qui en sont souhaités, à savoir répondre efficacement aux besoins du pays en matière de ressources humaines qualifiées et de savoirs aptes à contribuer au progrès économique et social. La Constitution de 1987 qui a prescrit l'autonomie de l'Université marque une nouvelle période dans l'évolution de l'enseignement supérieur en Haïti. D'abord, elle a rendu caduc le décret de 1960 qui régissait le secteur, et en limitait l'accès pour des raisons, entre autres, de contrôle politique de la circulation des idées au sein de la jeunesse. Ensuite, elle a ouvert le secteur à l'initiative privée qui disposait alors d'un très petit nombre d'établissements de petite taille, face à l'Université d'État d'Haïti qui était la seule université publique et la plus grande institution d'enseignement supérieur du pays. Ainsi, depuis ces dix (10) dernières années, nous assistons à une augmentation exponentielle des centres d'enseignement supérieur en Haïti. Autrement dit, la formation universitaire est aujourd'hui au coeur de l'actualité. Selon les derniers recensements disponibles, on dénombre environ 138 universités et écoles supérieures reconnues par l'État haïtien 1 . Sachant qu'à ce jour, il existe seulement 11 universités publiques (l'Université d'État d'Haïti et les 10 universités publiques en région 2 , soit une université publique par département, excepté le département de l'Artibonite qui en compte deux et le département de l'Ouest qui n'en a pas).

Le rôle de médiation de l'enseignant haitien

Jean Michel CHARLES, 2015

L’école classique destinée à la socialisation de l’enfant dès son plus jeune âge, représente un lieu de vie collective où l’enfant fait ses premiers pas dans une autre vie qualifiée de vie sociale. Ce jeune découvre graduellement un monde extérieur souvent différent de la réalité des quatre murs de sa maison familiale. Toutefois, ce milieu scolaire présente une diversité même dans les pays où la cohésion sociale et le niveau socio-économique des habitants sont assez appréciables. Sous tous les cieux, l’école, ce lieu de socialisation, reste un milieu de contradiction où l’enfant apprend à accepter la différence individuelle en commençant à aiguiser sa tolérance. Pourtant en Haïti, le climat de l'école haïtienne encourage l'individualisme, ''chacun pour soi, Dieu pour tous'' est un slogan très populaire dans nos écoles. La dénonciation, l'injustice, le mépris(les élèves qui ne comprennent pas sont souvent méprisés) sont le lot des quotidiens de nos élèves peu importe la catégorie d’école et le milieu considéré. L’enseignant doit jouer un rôle de médiation pour corriger cet écart et faciliter la construction des savoirs incluant le savoir-être.

Rôles de gestion et conflits de rôles chez les administrateurs universitaires haïtiens

1998

La présente recherche qui a pour objet "les rôles de gestion et les conflits de rôles des administrateurs universitaires haïtiens" a pour objectif d'observer, de décrire et d'analyser les comportements de gestion et les conflits de rôles vécus par des administrateurs universitaires haïtiens, en particulier les doyens de facultés publiques et privées. Pour atteindre cet objectif, deux questions ont été posées: quels rôles exercent les doyens de facultés dans leurs fonctions? Quels sont les conflits de rôles auxquels sont confrontés ces doyens dans l'exercice de leurs rôles?

Le métier d'enseignant en Haïti : biographisation et professionnalisation des parcours d'enseignants

2016

Ce travail est realise dans le cadre de mon memoire de recherche en Sciences de l’education (Master II Europeen de recherche, Specialite : Formation des adultes) que j’ai realise a l’Universite Paris 13/Cnam sous la direction de Christine Delory-Momberger, "Le metier d’enseignant en Haiti : biographisation et professionnalisation des parcours d’enseignants". Il portait sur l’abandon des enseignants haitiens diplomes travaillant dans le milieu scolaire. Ma reflexion sur la question du metier enseignant revient a s’interroger tant sur la dimension biographique que sur la dimension professionnelle du metier d’enseignant. C’est ainsi que l’objet de mon travail de memoire se construit a l’intersection de l’etude des processus de biographisation et des processus des professionnalisation. Ce travail m’a donne l’opportunite d’entretenir avec certains enseignants abandonnants au sujet de leur vecu, grâce a des entretiens de recherche biographique que j’ai menes avec eux autours de ...

Enjeux institutionnels et rôles d'une d'Académie du Créole en Haïti

2013

Dans cet article, nous mobilisons les apports des théories sociologiques et institutionnelles afin de poser le Créole Haïtien comme une méta-institution dont l'incomplétude et les insuffisances sont des indicateurs d'analyse de la société haïtienne globale. A partir de là, nous sommes parvenus à quelques réflexions pouvant servir de recommandations en vue d'une future Académie du Créole en Haïti. Mots-clé : Créole Haïtien, institutions, Académie du Créole en Haïti. JEL Classification : B52. Anje enstitisyonèl ak wòl yon Akademi Kreyòl an Ayiti Rezime Na atik sa, nou itilize sa ki di nan teori sosyolojik epi enstitisyonèl pou nou ka montre ke Kreyòl Ayisyen an se yon manman-enstitisyon, men paske li manke jèvrin epi tou li poko fin konplè nèt, sa fè nou kapab pran li kòm temwen nan analiz sitiyasyon tout sosyete ayisyèn nan. Lè nou fin fè sa, nou rive avanse kèk lide ki ta ka sèvi kòm rekòmandasyon nan se ki gade wòl yon Akademi Kreyòl ta dwe jwe nan peyi Dayiti. Mo-kle: Kreyòl Ayisyen, enstitisyon, Akademi Kreyòl an Ayiti. Klasifikasyon JEL : B52. Enjeux institutionnels et rôles d'une d'Académie du Créole en Haïti

L'Université haïtienne face aux Etudes filmiques

Visual studies en Haiti, 2018

Du 21 au 27 mai 2018 a eu lieu dans la capitale haïtienne la deuxième édition du festival de film international « Nouvelles vues Haïti » sous la direction de l'association Sine Nouvèl. Cet évènement a été l'occasion de poser les différents problèmes auxquels le secteur cinématographique haïtien est en butte; Que ce soit l'absence de salle de projection, le financement des films, le manque d'attention du Ministère de la culture vis-à-vis du cinéma, ou encore la formation des cinéastes (qui est un élément fondamental dans la qualité des oeuvres). La quasi totalité de ces problèmes a été soulevée pendant la semaine d'activités proposée par l'équipe du festival. Des professionnels du secteur ont partagé avec les cinéphiles leur compréhension des difficultés auxquelles est confronté le 7ème art en Haïti. Pendant tout le festival, particulièrement lors des tables rondes, des conférences-débats, des émissions de radio et de télé, nous n'avions pas remarqué la présence de spécialistes en études filmiques, en sociologie du cinéma ou tout autre domaine scientifique attaché au 7ème art. Autrement dit, l'Université haïtienne a brillé par son absence dans les débats qui se déroulaient dans le cadre du festival. Comment explique-ton cette absence quand on sait que le cinéma est un phénomène social total (Edgar Morin : 1956) ; un lieu de représentation, un produit culturel politisé (Cultural studies) ? L'universitaire haïtien ne devrait-il pas y avoir ses mots à dire ?

Séquence Enseignement supérieur-recherche et développement-secteur privé en Haïti

Dans le cadre de la Semaine de l’enseignement supérieur, de la recherche et du développement en Haïti, le comité d’organisation m’a fait l’honneur d’être de ses invités. Il m’a également choisi, pour faire un état de la recherche haïtienne, dans cette session spéciale baptisée « Séquence Enseignement supérieur-recherche et développe-ment-secteur privé en Haïti ».

Les circulations des enseignants et chercheurs africains

Revue d'anthropologie des connaissances, 2018

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