Mercado y multiregulación de los sistemas educativos: estudio de casos sobre trayectoria de escuelas en Chile 2000-2010 (original) (raw)

Sistema escolar chileno: características y consecuencias de un modelo orientado al mercado

Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 2015

Al considerar la orientación hacia la competencia y el mercado que han adoptado múltiples sistemas educativos durante las últimas décadas, el artículo analiza las características, consecuencias y principales implicancias de la instalación de estas lógicas en el campo educacional, a partir del estudio de un caso paradigmático: el sistema escolar chileno. Así, se muestra cómo este sistema, organizado en torno a la dimisión del rol del Estado, la centralidad de lo privado, la implementación de subsidios a la demanda y la generación de fuertes políticas de rendición de cuentas, ha potenciado y profundizado fenómenos de segregación educativa, reducción de la libertad de elección y movilización social en el país, produciendo transformaciones en las estructuras, procesos y resultados educativos. Frente a este escenario, se discute la necesidad y posibilidad de construir una nueva lógica educacional, basadas en la reflexividad, el desarrollo del espíritu crítico, el accountability inteligente y la formación integral.

Estado mercado y curriculum escolar la experiencia chilena 1964 2018

Reflexiones en curso Nº20 sobre Cuestiones fundamentales y actuales del currículo, el aprendizaje y la evaluación, 2018

Reflexiones en curso Nº20 sobre Cuestiones fundamentales y actuales del currículo, el aprendizaje y la evaluación _______________________________ Estado, mercado y currículum escolar: la experiencia chilena (1964-2018)

Mercado de profesores en el sistema escolar urbano chileno

Este estudio explora las condiciones actuales del mercado laboral de profesores en el sistema escolar chileno. Junto con lo anterior, realiza una proyección del posible comportamiento de la demanda de docentes requerida por los establecimientos escolares urbanos de Chile y proyecta el comportamiento del stock disponible para satisfacer dicha demanda hasta el año 2020. Las estimaciones indican que, de mantenerse condiciones similares a las que actualmente rigen nuestro sistema educativo, se produciría un gran superávit de docentes, tanto para enseñanza básica como para la mayoría de especialidades de enseñanza media. Esta situación se replicaría en la zona norte, centro y sur del país. Finalmente, se analizan los posibles efectos de políticas que propician mayor selectividad en el ingreso de estudiantes a programas de educación y el aumento del tiempo no lectivo de los docentes.

El cuasi-mercado educativo en Chile: desarrollo y consecuencias

Diálogos Educativos, 2012

El artículo presenta una caracterización y análisis, a través de una revisión bibliográfica y de datos empíricos del Ministerio de Educación, del desarrollo y consecuencias que ha tenido el modelo de cuasi-mercado educativo en Chile. Para lograr lo anterior se presenta en primer lugar una breve historia de la implementación del modelo en el país. Luego se caracterizan las diferentes consecuencias que ha traído el modelo para el sistema educativo desde los siguientes aspectos: 1) la transformación de la provisión educativa desde lo público a lo privado; 2) los resultados alcanzados a nivel de aprendizajes de los estudiantes chilenos tanto en el contexto nacional como internacional; 3) la competencia entre escuelas públicas y privadas y 4) la elección escolar de los padres. El artículo concluye con algunos hallazgos encontrados así como una discusión final sobre el modelo. En relación a esto último el artículo propone que luego de los datos analizados, el modelo de cuasi-mercado educativo, que busca la competencia para mejorar la calidad, no ha logrado efectivamente avances cuantiosos ni ha mejorado la inequidad del sistema educativo chileno.

Los procesos de regulación del Estado en materia de educación superior en Chile. Período 1980-2002

Calidad en la Educación, 2018

Este trabajo es un extracto de la investigación desarrollada en el marco de la tesis de grado para optar al grado de Magíster en Ciencias Sociales, mención Sociología de la Modernización, titulada “Los procesos de regulación del estado en educación superior en Chile. Período 1980-2002”, presentada a la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. El propósito de dicha investigación está centrado en la indagación sobre los mecanismos de regulación en materia de educación superior, en el marco de los procesos de acreditación universitaria en la década de los noventa en Chile. Este estudio fue abordado desde una perspectiva teórica y en función de ciertas categorías analíticas interpretativas en el afán de trascender a los análisis estadísticos que actualmente existen en nuestro país. Desde esta perspectiva, el modelo teórico sobre el cual se fundamenta es el desarrollado por Pierre Bourdieu, en relación con la concepción de la realidad social como escenario de campos. Dic...